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天津广播电视大学06春小学教育专业本科调查报告（3号宋体） 关于中小学生制订学习计划情况的调查报告（小2号宋体） 作者： 学校：大港电大 学号：031190092 小3号楷体 （居中） 联系电话：单位 手机 年 月 关于中小学生制订学习计划情况的调查报告（3号宋体） ×××（小3号楷体） 一、调查目的 （小4号宋体） 国家教育部在《面向二十一世纪中国教育振兴活动计划》中提出了要在2010年“基本建立终身学习体系”的目标任务。为实现这一目标，基础教育应为培养学生自主学习、创造性学习奠定基础。中小学生制订学习计划，科学的安排学习时间是学生学习方法的一个重要方面，是学生自主学习的重要表现。但是，目前部分中小学生及其家长们还没有认识到制订学习计划的重要性，及如何制定计划等问题，只是凭借学生的学习任务去学习。希望通过本次调查，可望其结果有助于学生认识制订学习计划的重要性，促进学生养成自主学习的习惯及能力，开发学生的潜能，促进学生的可持续发展。 二、调查时间与地点 三、调查对象与方法 1.调查对象：芦台一小五年级和芦台二中八年级学生各60人，共120人。按学习成绩好、中、差，把学生分为三类，每类40人。 2.调查方法：本调查主要采用问卷法，用自编问卷发给被试作答。 四、调查结果与分析 （一）关于学生是否制订学习计划的调查结果与分析: 表1.“学生是否制订学习计划”问卷调查结果 问题 选择项及结果 你是否以制订学习计划为安排学习时间的主要方式？ 是 （56%） 否 （44%） 如果你不以制订计划为安排学习时间的主要方式，那么凭什么来安排学习时间？ 当天的学习任务 （60%） 当天的学习时间 （34%） 当天的意愿 （6%） 表1显示：有56%的学生制订学习计划，而44%的学生选择了“否”，他们不制订学习计划，而是（1）根据当天的学习任务的多少来安排学习时间的占60%；（2）根据当天的学习时间的多少来安排的占34%；（3）根据当天的意愿来安排的占6%。对以上三种情况进一步分析概括可以发现，这些学生对学习时间与任务进行预见，凭借自己形成的“任务——时间”或“时间——任务”的联系来及时地解决时间与学习任务的关系，这是一种学生已有的作息习惯在起作用。 由此可见，制订学习计划和凭借作息习惯是两种安排学习时间的方法。制订学习计划是学生个体有意识的高度参与、目标明确的自我调控的过程，是学生自主学习的体现，而凭借作息习惯来安排学习时间的个体，一般只对任务、时间的方面的情况比较明确，不能充分意识到在一系列特定的时间里进行一系列相对特定的学习活动。 对以上结果进行分析，我认为制订学习计划和凭借作息习惯是安排时间的两种相互区别又彼此联系的策略。当小学生升入初中后，课程一下增加好几门，而且整个初中阶段课程总在不断增加，学生原有的做完作业就玩的习惯已不能适应新的情况，矛盾的突出迫使大多数学生有意识的来分配自己的时间，利用时间来缓解它。但这时的计划还只限于学习课本知识的活动安排，经过一段时间，计划的内容渐渐巩固了，在各门功课上合理分配的时间已成为作息习惯。但随着学生逻辑思维能力的发展，学习知识的不断扩展，对社会、自然产生了强烈的探索其奥秘的愿望,而且交往范围也扩大了,也就是校内外生活的不断丰富又与时间一定之间出现了矛盾,原来的安排又显得过时了,这时一些初中生面对新的挑战,又需要自觉地加以调节,又开始制定计划。但这时的计划在内容上和形式上都比小学生的计划有了很大发展，进而导致制订计划和凭借作息习惯在学习时间的安排上交替占主导地位。 总之，制订计划是在时间与学习活动的矛盾比较突出的情况下，在学生有意识的调节自己学习活动与时间关系的过程中形成的；而作息习惯是由于坚持按计划活动，是特定的时间与特定的学习活动建立比较稳定的联系而形成的。一般说来，制定的计划只有转化为作息习惯，学生才可能有信心有基础在下一次制定出更有效的计划，而作息习惯既是在计划的基础上形成的，又由新的计划而被突破，形成新的作息习惯。一成不变的习惯只能是刻板的，不能成为安排实践的有效方法，所以形成安排实践的最佳方法是这两种方法协调的、交替上升的发展。 （二）关于学生如何制订计划的调查结果与分析 表2：“关于学生制订计划的主动性”的调查结果 问题及选项 结果 制订计划是谁的要求？ 五年级 八年级 A自己的要求 38% 74% B家长的要求，自己认为也必要 62% 26% 表2显示：在学生制订学习计划的主动性上存在着极显著的年级差异，初中生制订学习计划的主动性明显高于小学生。 另外，通过开放性问题：“你认为应该如何制订计划？（包括计划的内容、注意事