六年级数学教学经验交流材料.docVIP

六年级数学复习经验交流发言材料 各位领导、老师： 下午好！今天有幸与大家在一起共同探讨六年级复课教学工作，我很高兴。今年教育局提出了六年级升学考试优秀生及优秀率、及格率的新的计算方法。我作为一名毕业班教师，感受到了巨大的的压力，但我会把压力转化为动力，竭尽全力把六年级复课工作做好，千方百计提高教学成绩，争取在升学考试中取得理想的成绩。现在我把六年级复习教学工作的一些做法、感受，以及体会与大家分享一下。 首先，注重课外与学生的交流。 我觉得通过交流可以了解学生思想动态，以及学习困惑，从而拉近师生距离。例如，我经常询问学生课堂上哪些问题没听懂，哪类题不会做等等，打开他们心灵的窗户。学生也愿意与老师交流，对老师也就特别关注。下课后学生玩跳皮筋，他们经常会说：“老师，跟我们一起跳吧”。我说：“行，看咱们谁跳的好。”有一次上课，我感觉身体很不舒服，学生看出我难受的表情，连平时上课不认真爱走神的学生也都变得很专心，眼神中流露出关切的神情。这使我意识到与学生多交流、多沟通能使学生从亲近老师开始，从而亲近我所教的学科，这样更有利于教学。 其次，课堂上要求学生做课堂笔记。 课堂上我让学生记一些比如公式、概念、典型练习，老师归纳的解题模式以及一些特殊数等等。例如，像1/4，3/4,4/5，1/8，3/8……，这些常见的分数与小数、百分数之间的互化；还有像2π，3π，4π，……这些数的值，要求学生熟记。这样为今后提高学生计算速度以及准确性打下良好基础。我在讲解新知识例题时尽量不按书本进行，而是让学生合着书本专注老师的讲解。老师讲解完了，再请学生看书上的例题分析。现在的例题和练习题有时跨度大，我在学生看完书本的讲解时，适当的把书本知识进行扩展，出一些与所学内容有关的典型题供学生练习。课堂作业时，重点关照学困生，学生练习时，尽量把基础差的学生请到黑板上演练。 三、布置作业时，分层次要求。 布置作业不仅要适量，还可根据学生的不同状况区别要求。比如，练习册上的计算，简单点的应用题要求学困生做，其余的作业可不做。其他学生必须全部完成，至于难一点的拓展练习鼓励优等生做。我还发现学生存在的普遍问题是计算准确性差，计算速度慢，针对这一现象，我利用每天饭后练时间出五六道计算题（解方程，分数混合运算，简便运算的题型等）供学生练习。评讲作业时，有些典型题多角度讲，比如把条件和问题调换，又如何思考解答。写作业时提醒学生书写工整，决不纵容抄作业的现象。 四、单元总结及复习方面 每个单元讲解结束后，我会引领学生捋顺知识脉络，归纳总结。针对某一知识点，分析可以如何出题。例如：学生知道圆的面积如何求，那半圆的面积呢？四分之一圆的面积呢？环形面积呢？如果没有直接告诉半径，而是告诉周长，如何算面积。算圆的面积是否必须知道半径，直径，周长，还有一类题型知道半径的平方就可以算面积。百分数应用题的归纳，比如一个数比另一个数多或者少百分之几，已知其中一个数求另一个数。可演变成先算（1+几%）或（1-几%），再看标准量是否已知，已知了就用乘法计算，标准量未知，就用除法或方程计算。最后针对知识点，出一套涵盖单元知识的练习题供学生练习掌握。 五、辅导学困生方面，制定好辅导计划。 针对学困生理解分析能力较差的情况，我认为应从计算能力入手，提高学困生的成绩。要求学困生必须掌握基础的计算方法和解题方法，考试中计算尽可能的全对。平时我会利用课余时间对学困生进行单独辅导。除此之外，还请班上的优等生，一个负责一个，每天给他出三四道练习题，从最基础的计算题，简单应用题做起，鼓励学困生不断进步。 六、注重错题的收集。 我平时很注意收集学生的错题及普遍性问题，这样有利于对学生进行针对性的巩固练习。同时也要求学生准备一本纠错本，将平时作业、考试中的错题收集起来，便于以后复习。 以上就是我平时的一些做法和体会，有不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。 六年级数学复习经验交流发言材料 卓科小学：杨啟山 二〇一四年四月十六日