19放飞蜻蜓ppt.ppt

陶 慈 舌 抢 蝇 蚊 朋 握 构 复 （shé） （táo） （陶瓷） （cí） （慈祥） （舌头） （péng） （yīng） （苍蝇） （朋友） （gòu） （结构） （wò） （握手） （wén） （qiǎng） （抢夺） （蚊子） （fù） （复习） 贞 埂 衡 据 （gěng） （zhēn） （贞节） （田埂） （jù） （héng） （平衡） （根据） 蜻蜓 池塘 田埂 抚摸 掌握 平衡 调整 结构 商量 口吻 蜻蜓 苍蝇 蚊子 孑孓 陶行知 慈爱 抚摸 商量 七嘴八舌 抢先 入神 纷纷 掌握 据说 结构 复杂 ying wén jié jué táo cí shé qiǎng wò jù gòu fù 蜻蜓 苍蝇 蚊子 孑孓 陶行知 慈爱 抚摸 商量 七嘴八舌 抢先 入神 纷纷 掌握 据说 结构 复杂 泛指周围各地或各个方面。 慈爱： 抚摸： 田埂： 孑孓： 平衡： 四面八方： (年长者对年幼者)仁慈怜爱。 抚摩。 田间的埂子，用来分界并蓄水。 蚊子的幼虫，是蚊子的卵在水中孵化出来的，通称跟头虫。 几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。 孑 孓 读书要求： 吐字清晰 声音响亮 整齐流畅 富有感情 课文主要写了（ ）看见一群孩子在（ ）,通过与孩子们谈蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是（ ），最后孩子们（ ）的故事。 思考： 课文主要讲了一个什么故事? 浏览课文，思考： 课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子在 ，就通过谈话引导他们认识到 ，最后孩子们 。 捉蜻蜓　 蜻蜓是人类的朋友 放了蜻蜓 想一想 　 1、课文中哪个自然段讲的是孩子们捉蜻蜓的？他们捉到蜻蜓时的心情是怎样的？ 　 2、可是到最后，他们却把蜻蜓放了，心情又是怎样的？　 学文后应体会到 陶行知是怎样耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友并启发孩子们放飞蜻蜓的。 自读2-10段，画出相关语句： 从陶行知和小朋友的谈话中，你对蜻蜓有了哪些了解？你会自觉自愿把蜻蜓放飞掉么？说出原因。 我会填： （ ）蜻蜓 （ ）蜻蜓 （ ）蜻蜓 捉 谈 放 朗读课文第二至六自然段。 1、你从这几个自然段了解到什么？ 2、你知道“七嘴八舌”是什么意思吗？ 你会用“七嘴八舌”造句吗？ 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 1.蜻蜓是不是我们的好朋友? (1)这是一个什么句子? (2)请把它改成陈述句。 （反问句） (蜻蜓是我们的好朋友。) 你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？ 蜻蜓是我们的好朋友。 　　陶行知先生的和蔼可亲， 循循善诱。 2. 你觉得陶行知是怎样的一个人，从哪儿看出来的? 陶行知是一个和蔼可亲的人，从“慈爱”、“抚摸”、“拉着”等词语可以看出来。 读课文1—10节，找找陶行知先生问了哪几个引起孩子们争论的问题？ “翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 问题一 ： 问题二