【案例模块四】班主任与每个班级班主任与外来务工子女班.docVIP

【案例模块四】班主任与每个班级班主任与外来务工子女班 ??　改革开放以来，伴随着经济的高速增长和城市化进程的加速，流动人口不断涌入城市，外来务工子女入学人数日益增多，他们正逐渐成为校园内一个不容忽视的群体。由此衍生出流动人口子女的教育问题，不得不引起全社会的高度关注。 　　 外来务工子女不同于本地学生，他们流动性大，在语言、学习基础和行为习惯上有着很大差异，由于基础薄弱、学习习惯不良，加之教材、进度或语言不同等原因，往往缺乏学习的信心和动力，而父母文化水平低，没有能力教育子女，导致成绩不太理想，如果不及时加以教育和引导，易造成学习障碍。 　　 同时外来务工子女来到城里学校，由于家庭经济收入悬殊、文化背景的差别，造成了这些孩子的心理落差。背井离乡的生活、异常简陋的租住环境、语言不通的尴尬，再加上本地人或多或少的歧视，易使外来务工子女产生多动、自闭、焦虑、自我意识偏颇等心理问题。另外，他们的父母为生活奔忙，根本没有时间和精力关心子女的学习，往往把孩子的教育完全丢给学校。家庭教育的缺失，易使孩子受到校外不良诱惑，容易养成迷恋上网、打架斗殴，小偷小摸等陋习。 　　如何让这些孩子迅速融入他们所在的学校和新的班集体，如何使这个集体健康而和谐的发展，是班主任亟待解决的一大难题，也是教育工作者义不容辞的责任。 爱心也“伤心” 吴秀慧 　　每年新生入学前，班主任的家访是学校的惯例，近几年来，外来务工子女在校人数逐年增加。王老师带的就是外来务工子女班，所以他对这次家访尤为重视，早在几天前，政教主任就和他谈过班上有个学生，叫郭亮。为了让他有个好的学习条件，他爸爸在他5岁时，就变卖了在家乡的房产，举家迁到南京。他的无忧无虑，幸福美满的家庭生活，一直延续到四年级，他爸爸因意外去世而永远的离开了他。由于母亲常年多病，基本丧失了劳动能力，母子俩靠摆小地摊、左邻右舍及社会上好心人的资助来维持生活。可当王老师来到郭亮家的时候，还是大吃一惊，一间只有十平米左右的屋子，里面黑咕隆咚的，没有桌子，只有一张床，三两张大小不一的板凳和靠墙堆放的几个大大的纸箱，一台十四寸的电视机是家里唯一的电器。郭亮的妈妈得知老师今天要来家访，特意没有去摆摊，王老师和郭亮的妈妈聊起了家常，对这个不幸的家庭又有了更多的了解，郭亮站在一边低着头，默默地听着妈妈的叙说。 　　 “老师，这孩子就拜托你了，他爸爸死得早，怪可怜的。” 　　 他妈妈边咳嗽，边絮絮叨叨。 　　 “妈！” 　　 一直低着头的他突然抬头用一种决然的语调和冰冷坚毅的表情打断了妈妈的话。 　　 “好，好，不说了，不说了。” 　　 王老师看着眼前的这个孩子，心里隐隐有了一丝担忧。 　　 很快，新学期开学了，他一如既往地沉默寡言，除了和一个住在离家不远的小学同学偶尔交谈外，基本不与其他同学有任何交往。虽然成绩处于中上，但从不积极参加班级活动，遇到班级的各类活动，他总是找理由推脱。王老师为了帮助他，经常找他谈话，希望能够通过谈话更多地了解他，同时动员班级比较开朗的同学主动接近他，可他冷漠的语言和拒人千里之外的眼神让很多同学放弃了努力。 　　 为了探究根源，王老师加强了和郭亮母亲的交流，为了避免引起郭亮的心理负担，她的家访往往是避开郭亮，在郭亮妈妈的地摊前进行的。原来郭亮的爸妈为了能让他自立、自强，从小就教育他不要被人看不起，尤其是城里人。总是鼓励他，希望通过他自身的努力，将来能出人头地并真正成为一个南京人。郭亮在小学时，曾经被同学冤枉过偷别人的东西，对方的理由就是因为郭亮家里穷，买不起就会偷，对方还说，城里的小偷都是外地人。这件事对他伤害很大，虽然最后老师查出了真相，但让郭亮感受到身为外来者的屈辱，对自身的处境也有了认识，自卑心理由此产生，从此沉默寡言，和同学拉开了距离。 　　 在聊天中，王老师无意中发现郭亮妈妈的包里有一幅儿童水彩画，色彩鲜艳，很引人注目。 　　 “哟，这是郭亮画的吧？” 　　 王老师欣喜地问道。 　　 “是啊，他小学的时候最爱画画，还得过奖呢！” 　　 郭亮妈妈略显苍白的脸上洋溢着自豪之情。 　　 “家里还有好多，都是他画的。” 　　 “画的是不错，不过，在学校可从来没看他画过。真不知道他还有这个特长。” 　　 “都怪我不好，没钱买水彩，他就只躲在家里画。” 　　 郭亮妈妈自责的说。 　　 这时候恰好班级黑板报质量不高，连续几次在年级评比中评分都不理想，王老师觉得可以发挥郭亮绘画的特长。于是，王老师和美术老师商量在班上举办了素描绘画比赛，一开始，郭亮的参赛积极性并不高，马马虎虎的交了作品。放学后，王老师拿着郭亮的作品在校门口等他，和他边走边谈： 　　 “郭亮，美术老师说从你的作品可以看出你绘画功底不错，可惜这个作品不够细致，你能为老师再画一幅更美的画吗？” 　　 郭亮依