《孙悟空大战红孩儿》教学设计.docVIP

《孙悟空大战红孩儿》教学设计 一、 教学目标 1、了解《西游记》的作者、内容、结构、艺术成就。 2、结合课文，分析孙悟空的三位一体的形象特征。并分析唐僧、猪八戒、沙僧等人物性格特点。 3、结合课文，分析作品的现实意义。 二、教学设想 《西游记》是中国古典四大长篇小说之一，又是一部神魔小说，它以曲折、幻想的方式反映社会生活，因此，对它的内容、结构、艺术成就、人物形象等都应有一定的了解。《孙悟空大战红孩儿》虽只是节选，但是人物的塑造却非常鲜明。孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧的性格特点都通过各自的言语、行为表现的生动形象。特别是孙悟空，他是一个三位一体的人物，在他身上，猴性、人性、和神性完美的结合在一起。在唐僧的领导下，师徒四人团结一起，经历了九九八十一难，最终取回了真经。这一集体的力量对当今的中学生应有一定的意义。《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，然而，任何一部文学作品都是一定社会生活的反映，通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。 三、教材分析 在《孙悟空大战红孩儿》这篇课文中，红孩儿和孙悟空斗智斗勇，情节曲折复杂，而且师徒四人的性格特点都表现得生动形象，特别是孙悟空，在他身上，猴性、人性、和神性完美的结合在一起，人性的孙悟空，有自信、细心、警觉等这些优点，也有着凡人的一些缺点，比如容易急燥、冲动，把分析孙悟空这一形象，作为对其他人物分析的范例，可收到举一反三的效果，虽然由于师徒四人的性格特点的不一样，导致了他们之间的矛盾众多，但还是在唐僧的领导下，师徒四人团结一起，经历了九九八十一难，最终取回了真经。《西游记》的作者是带着一种强烈的入世精神观来描绘神幻世界，因此，对于社会生活有所揭露和批判。 四、教学重点、难点 1、分析孙悟空的三位一体的形象特征。并分析唐僧、猪八戒、沙僧等人物性格特点。 2、分析作品的现实意义 五、教学方法 运用多媒体让学生了解《西游记》的内容、结构、艺术成就，并引导学生通过讨论来分析人物的性格特点。 六、教学过程 （一）多媒体展示《西游记》的内容、结构、艺术成就 1、作者 2、内容：〈西游记〉是一部古典神魔小说，四大名著之一。主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。 3、结构：全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果. 4、艺术成就：在主题思想上，冲淡了取经故事固有的浓厚的宗教色彩，大大丰富了作品的现实内容；把一个以宣扬佛教精神、歌颂虔诚教徒为主的故事，改造为具有鲜明的民主倾向和时代特征的神化小说。在人物处理上，原来备受赞扬的圣僧玄奘受到严格的批判，退居次要地位；而体现人民理想的孙悟空却成为全书最突出的人物；以讽刺、幽默的笔调，渲染有关取经故事的神化传说，赋予作品以独特的艺术风格。 二、人物形象分析 1、孙悟空 思考：结合课文谈谈孙悟空的人性猴性神性在情节中的具体表现。 让学生在文中找出相应内容，并讨论分析 孙悟空是一个三位一体的人物，在他的身上，猴性、人性和神性完美地结合在一起。他首先具有猴的特点，毛脸雷公腮，一幅猴子相，喜欢吃桃子，做事总是毛毛糙糙，还有红红的屁股，永远变不去的尾巴等，都体现了猴子的特点。在课文中，他将身一纵，跳上那巅险峰头，则表现了猴子的机灵敏捷。其次，他是一个神。有着七十二变，筋斗云等无穷的神通，能够呼风唤雨，随意召唤天神地仙。 再次，他具有一个凡人的性格特征。他很自信，当三藏在马上心惊时，他一再表示只管走路，莫再多心，老孙自有防护。他时时细心警惕，才使得红孩儿一直没有下手的机会，他还幽默诙谐。当唐僧问道是什么人在叫时，他偷换概念回答说：师傅只管走路，莫缠甚么人轿......也没个人抬你。既化解了唐僧的紧张，又转移了唐僧的注意。他也有凡人的一些缺点。容易急躁、冲动，当师傅被掳走后，心急之后，也赌气说过散伙的话。私下寻找师傅，却没个音信时，也会通过舞动棍棒，随处乱打发泄一通。 2、唐僧、猪八戒、沙僧等人物性格特点。 （1）开一个小小辩论会：唐僧是不是一个英雄？ （让学生结合课文与所看过的电视剧来进行） 讨论明确：勇者开路，能者显才，智者献策，而将将之才必定是那些对终结目标抱有坚定信念的贤人志士！ （2）感悟人生：用一句话来表达我们从这些人物身上所领悟的道理！ 唐僧-认准目标，坚持到底 孙悟空-战胜自我，改变世界 猪八戒-快乐生活，幽默人生 沙和尚-谦逊为人，踏实做事 团队-团结协作，共