《大江保卫战》第二课时教学设计.docVIP

《大江保卫战》第二课时教学设计 教学目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 　　2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学重点、难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 教学过程 一、复习导入 二、学习第一自然段 1、（课件）1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！…… 2、长江中下游地区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原地势普遍地于洪水几米甚至是十几米，完全依靠两岸的3000多公里抵挡洪水，万一大江决堤会造成什么样的后果呢？（国家和人民的生命财产都会面临着巨大的威胁） 3、此时此刻真是——万分危急！（课件：课文）课文中用了三个“告急”，三个“！”，还有一个“……”，让我们感受到了情况的万分危急。你能把这种情况读出来吗？指导朗读，齐读。 4、灾情就是命令，灾区就是战场。（课件：课文）在这万分危急的关头，……（齐读） 5、（录像：解放军奔赴）解放军官兵们在炎炎烈日下朝着大江——挺进；在飘泼大雨中朝着大江——挺；不分白天黑夜地朝着大江——挺进；这就叫做——日夜兼程。读了这个句子你体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读。 6、小结：此时此刻时间就是生命，时间就是胜利！几十万解放军官兵和几百万人民群众一起打响了一场气壮山河的——大江保卫战！（板书：气壮山河） 三、学习第二、三自然段 1、（过渡）课文是怎样描写这场气壮山河的大江保卫战的？请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间护大堤的句子，圈出重点词。 2、你找到哪一句？这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？ 3、学生反馈。（课件：出示课文） （1）“闻讯赶到”写出了四百多名官兵反应的快速，行动的敏捷。 （2）“支队长一声令下：‘上！’顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”这句话中，“顿时”写出了官兵们不畏凶险，救援神速；“一条长龙”表现了他们的齐心协力，意志坚强如钢。 （3）“来回穿梭”写出了官兵们争分夺秒，全力以赴。 （4）“赤脚奔跑”、“全然不顾”、“奋然跳入”、“伤痕累累”等，则表明了官兵们意志坚强、忘我拼搏的精神，说明他们“心中只有一个念头：‘大堤，保住在堤！’” （5）“他们一个个奋然跳入水中……”表现了官兵们早就将生死置之度外的品质。 （6）“几小时、鏖战、浑身上下、伤痕累累”战斗的激烈、艰苦、惊心动魄。 4、战士们在与洪水抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是——（课件）“大堤，保住大堤”。人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是——“大堤，保住大堤”。 5、创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？（找课文中的句子）（课件：人墙）图上就是子弟兵用血肉之躯筑起的一道人墙，这是一道坚不可摧的钢铁长城啊！ 6、你们愿意加入这抗洪的人墙中来吗？好，站起来。战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？好，英勇的战士们，让我们一起高声呼喊：（出课件）“狂风为我们呐喊！……” 7、师：战士们的身体难道是铁打的吗？他们也是血肉之躯，但是却有钢铁般的意志！这就是一群铮铮铁汉！ 理解“铮铮铁汉”（钢铁般的硬汉子，） 8、过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？面对着这群疲惫不堪的抗洪将战士，面对着这群伤痕累累的铮铮铁汉，你想说些什么？ 9、老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意，他们把这一份深情融入一副对联中。（课件：对联）指读。指导：把我们的情感融入一副对联中去，齐读。 10、小结：这是一场没有硝烟的战斗，却是气壮山河、惊心动魄！齐读第二自然段。 四、学习第四自然段 1、过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。 2、读第四自然段，划出令你感动的句子？体会黄晓文是一个怎样的战士？ 3、全班交流。 （1）黄晓文脚底被铁钉了进去。 （2）黄晓文大声说：“来不及了！”从这句话可见，黄晓文态度坚决。此时此刻，他心中所想是尽快把这麻包找上大堤。由此可见，黄晓文的意志是多刚强！ （3）作者通过“咬”、“拔”、“扯”、“捆”、“扛”、“爬”等一系列的动作描写，准确、形象、传神地表现了黄晓文具有钢铁一样坚强的意志，黄晓文不愧为“铮铮铁汉”。 4、从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？。在那几十个难忘……事迹啊！” 5、指导朗读。 四、学习第五自然段