《桥》教学设计陈君).docVIP

一座生命之桥 一曲不朽赞歌 ——人教版实验教科书五年级下册《桥》第二课时教学设计 洋里安仁小学 陈君 [课文简说] 本文讲述了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。 [教学目标] 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会文章的思想感情。 4、领悟课文在表达上的特点。 [教学重点] 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 [教学难点] 理解题目所蕴含的深意。 [教学时间] 两课时 [教学过程] 第二课时 [本课时教学目标] 　　1、有感情地朗读课文,体会人物形象. 2、积累课文特色语言，了解课文的表达特点。 　 3、品味语言，深刻感受老汉（普通老共产党员）无私无畏、不徇私情、英勇献身的的伟大人格和崇高精神。 [教学重点] 领悟老汉每一次举动的内涵与精神。 [教学难点] 理解“桥”的含义. [教学过程] 一、谈话引入，感知课文内容 齐读课题，快速浏览课文，想想课文写了一件什么事? 二、奔向“桥”，感受境况危急 这个故事是在什么情况下发生的呢? 1、请大家默读课文一、二自然段,找出相关语句，标注自己的感受。 2、汇报，相机指导朗读。 　　　（1）第一句：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 感悟精练的语言，突出雨的大和猛。 　　　（2）第二句：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 了解比喻的贴切，抓重点词语感受,并指导朗读。 3、CAI出示洪水图。 师：孩子们，读出你看到的大雨和洪水吧！ 齐读前两段。 4、师：面对汹涌的洪水，人们有什么样的表现？请看课文第三自然段，用“ ”画出有关的词句。 5、生汇报。 你体会到了什么？可以用什么词来形容此时的人们。 师：这样慌乱的人群有路可逃吗？感受木桥的窄和重要性。 们就是这样被逼入了绝境，女生读。（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。） 8、拥挤的人群，窄窄的木桥，想象一下，会出现怎样的情形？ 9、这样的情形发生了吗？是谁避免了这些情形的发生？ 请大家看课文的第7至10段，用“ ”画出描写老汉的语句。 奔上“桥”，感悟“老汉”形象 1、生汇报读。 师：你读懂了什么？从哪些词句知道的。 2、重点体会“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉……他像一座山。”　感受老汉的沉着镇定。 3、“老汉沙哑地喊话……党员排在后边！” 体会短促的喊话透射出的老汉的果决，指导朗读。 4、党员排在后面，谁排在前面呢？你又体会到了什么？ 5、这样的命令大家都服从吗？请看课文11至16自然段。 6、汇报 A、“党员也是人。”对比理解老汉在混乱即将发生时的沉着，果决。 B、 老汉揪出小伙子。看图。 师：为什么要揪出来？理解老汉心系群众。 　 C、老汉没有让混乱发生，他突然冲上前（引读15段）。 7、感受老汉无私。 　 A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？（17、18段） 　 B、此时，只剩老汉和小伙子了。容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是…… 　　C、指导朗读 　 8、感知牺牲时的壮烈场面： 　　（1）就这样，小伙子、老汉最终没有留下，谁来读读刻骨铭心的时刻！（指名读21、22段）一起记住这永不磨灭的瞬间！（齐读） 　　（2）让我们再看看老汉，就在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之，但是他没走；没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉也没走；没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老汉他还是没走。 　　（3）这是怎样的老汉啊？回读（木桥前，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。他像一座山。） 五、祭奠“桥”，感动“老汉”精神 　　（1）师配乐朗诵 　 五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。 孩子们，你明白了什么？此时，你的心情怎样？体会文章别致的构思所达到的震撼人心的效果。 　　（2）把“儿子”这个字眼带到文章中去，再一起来朗诵第十五段。 　　（3）体会一揪一推的含义，感受到老汉一心为民的英雄形