《古代寓言二则》5导学案.docVIP

晋城八中2014——2015第一学期七年级语文教案 年级： 七 科目： 语文 主备： 田慧平 辅备：柳文华 牛金爱 史冬云 审核： 牛晋山 时间： 学时课题： 《古代寓言二则》 （ 2 课时+ 20 分钟自习课）主讲： 一、教材分析： 二、学情分析： 三、导学目标： 1． 学习一些常用文言实词及虚词。初步了解寓言的特点。 2． 在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文，做到准确、通顺。通过合作讨论，设计问题情境，领悟寓意。 3． 领悟两则寓言蕴含的道理；《郑人买履’说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的；《刻舟求剑》说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就 四、重点难点： 1、重要词句：履、度、操、反、遂、宁、涉、遗、契、是、惑；“宁信度，无自信也。“是吾剑之所从坠。”“不亦惑乎？” 2、调动生活与知识积累，领会寓言所蕴含的道理。 3、诵读、背默课文，形成积累。 五、导学方法：诵读，赏析 六、导学准备：补充课外阅读材料。 七、导学过程： 《一）创设情境导入新课 导语一请同学回忆一下，小学里接触过哪些寓言故事，谁愿意给同学们讲一讲？今天，就让我们一起穿过时空的隧道，回到二千多年前的战国，去看一看在那儿发生的一个与鞋子有关的故事——郑人买履。 导语二一滴水能够映出太阳，一则材料应蕴含深刻的道理。例如“郑人买履”“揠苗助长”“刻舟求剑”等寓言故事，寥寥数语，情节极其简单，却极富哲理性，让人百读不厌。 导语三寓言，文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简 短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在《孟子》《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》《战国策》等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。今天我们来学习两则寓言故事。 (=)自读感知 整体把握 1．引导方法探究 怎样读得准确？ 【点拨）读准字音三法：利用文章下面的注释；借助工具书；相互询问。 怎样读得流利？ （点搜）做到不添字、不漏字、不换字，句读恰当。 2．朗读感知 学生使用以上方法，先自由、大声朗读课文，再齐读课文。 3．小组活动一 分小组朗读课文，相互纠正字音和断句。 [课件演示] 买履（i凸）者 自度(duo，这里不读du)其足 遂( su7)不得履 吾忘持度(du，这里不读duo) 及反（f6n．同“返”） 宁(ning，这里不读ning)信度 不亦惑(亦yi，惑huo)乎 邃契（遗jal契qi．不读qi6）其舟 [课件演示] 郑人／有／欲买履者 其剑／自舟中／坠于水 从其所契者／入水／求之 4．晨示交流 (1)指名学生两人分别朗读课文，学生自由点评，教师适当点拨、激励。 (2)自由朗读：要求运用朗读中扫除字音障碍的方法，解决词义障碍，读懂寓言大意。 (3)分组竞赛，我问你答：先围绕词义问题互相答问；再围绕文章大意互答互问；最后教师和“观众”点评。教师启发引导如下： ①《郑人买履》中的“自度其足”为什么不读“du，而在“吾忘持度”中又读“d”呢？ ②“置之其坐”中的“之”与“至之市”中的“之”意义一样吗？ ③“市罢”的“罢”在这里是什么意思？ ④“坐”与“反”为什么能当“座”与“返”的意思讲呢？ ’ ⑤《刻舟求剑》中“楚人有涉江者”的“涉”作什么意思讲最符合文意？举例说说，今天还有哪些词语保留这个意思？ ⑥“是吾剑之所从坠”中的“是”与现代汉语中“是”的意义一样吗？ ⑦“不亦惑乎”这是哪一种句式？“惑”作什么意思讲最符合文意？ ⑧你能说说这两则寓言告诉我们哪些道理吗？ （三）合作交流解读探究 1．再读感悟，引导理《郑人买屐》 (1)齐读《郑人买屐》．引导学生提出问题。提示如下： ①“郑人有欲买履者”一句大概有三种译法：“有个想买鞋的郑国人”，？有个郑国人，想出去买双鞋子”，“郑国有一个人想去买鞋”。你认为哪一种最符合课文原意？你还有什么新的理解？为什么？ ②“至之市”的。市”与今天“城市”的“市”一样吗？为什么？ ③根据上下文的语意，“而忘操之”的“而”，你是怎么理解的？去掉它，可以吗？