2014年自动化专业教学质量报告.docVIP

自动化专业2014年本科教学质量报告 2014年，以启动工程教育专业认证工作为契机，以相关文件精神为指导，按照工程教育认证标准，自动化专业总结经验，查找问题，系统地开展专业建设、课程建设和实验室建设，科学构建学校内部人才培养质量保障体系，通过对各个环节持续改进提升专业工程人才培养质量。 一、制订具有特色的人才培养方案 自动化专业是江苏省品牌特色专业，同时也是江苏省卓越工程师专业，我院根据自动化专业的特色及社会需求制订了自动化专业的专业能力素质目标。自动化专业的特色是结合学校的背景与区域经济特点，培养具有较强工程能力和一定研究能力的复合型人才，因此在课程设置过程中，突出专业的综合性与工程应用研究性，课程体系除扎实的基础理论知识之外，还包括一定的通信技术、强电知识及有关行业中的基础课程等，除此之外，本专业开设了双语教学授课2门，全英语教学授课1门，并完成了2门门平台课程的网络教学系统建设。这种课程设置方式使学生在低年级能掌握扎实的基础课程和通识教育，另一方面也为学生提供针对性较强的专业课程，使学生毕业后能够迅速融入工作。确定了具有特色的人才培养方案，教学条件应在此方案下进行建设和改进。并在教学过程中，通过教学效果的检测与反馈，不断地修订和完善方案。 二、建立健全的教学质量保障体系 为了保障本科教学质量，学校投入了大量的资源。自动化专业以人才培养为中心，从学生成长、学生利益出发，把学生真正作为学校本科教学的主体，狠抓教学管理制度规范化建设，建立健全了一套科学合理的教学管理规章制度，并加大执行力度，保证了教学秩序的稳定和教学质量的提高。 1、建立健全教学质量责任制和监督机制，完善教学质量标准 在本科教学过程中，自动化系一直强化过程管理，院领导、教学督导、系主任、同行不定期听课，并认真填写听课记录。本学期自动化系组织同行教师对本系30余位教师进行听课，根据目前的听课情况，各位老师均能够按照教学大纲和授课计划组织教学、内容安排合理、重点突出，多媒体+辅助板书的教学手段运用较好。多数教师能将课堂讲授内容结合实际工程案例进行讲解，拓宽了学生的视野，充分调动了学生上课的积极性。各位教师能够较好的掌控课堂秩序，针对课堂上学生旷课、迟到、早退，上课精力不集中，随意玩手机等情况，能够及时制止并给予教育。在学校和学院教学管理部门的指导下，自动化系在提高教师自身素质水平，改进教学方法，提高课堂教学质量等方面做了一系列工作。全体教师的教学态度端正，备课认真，课堂教学组织严密，教学效果良好。从检查情况反馈来看，我系日常教学秩序稳定，未发生教学事故，教学氛围较好。本年度，自动系开课教师为30人，各位老师均能准时上、下课，除1人因故由其他课题组相关教师代课外（已办理代课手续），无随意停（调）、代课情况。2014年进行了2次课堂教学评价工作，在上半年的评教平均分前50%中，自动化系有17人(学院共61人)，下半年全系评教平均分为92.3，全年无不合格人次。综合两个学期的教评成绩，本年度共有5位教师获教学优秀奖。此外，与试卷论文检查、毕业设计检查等教学环节，构成一个信息采集、处理、反馈流程完整、日常教学质量管理和周期性教学质量评价并重的质量监控保障体系。 2、加强师资队伍建设，大力提倡教授为本科生上课 自动化系现有35名专任教师，其中博士生导师7人，国家和省部级突出贡献中青年专家1人，国家优秀青年科学基金获得者1人，国务院政府特殊津贴人员1人，江苏大学“青年拔尖人才造就对象” 1人，江苏大学“青年骨干教师培养工程” 2人。按学历结构：博士 29人，占83占%；硕士 6人，占17%；按职称结构：教授8人，占23占%；副教授15人，占43占%；讲师12人，占34% 。具有博士、硕士学历的教师35人，占100%。具有经历的教师比例%。 3、深化教学建设与改革 以工程人才培养为目标，面向长三角地域经济发展，适时进行专业结构调整。积极开展自动化专业培养方案、教学内容与课程体系改革的研究与实践。积申报校内教改立项，并承担了省部级的相关教改立项。在已结题的项目中，获得江苏省教学成果一等奖1项，江苏省普通高校本专科优秀毕业设计团队奖1项，获批国家十二五规划教材1部。积极选用先进教材，2012年自动化专业开设的26门必修课中，使用获省部级以上奖或公认水平较高教材（21世纪教材、“九五”国家级2014年是自动化专业教育教学发展中的不平凡之年，2015年自动化专业将在继续围绕自动化专业认证工作积极探索创新人才培养模式、构建良好的育人环境、推进教育教学改革向纵深发展。