提高小学生数学语言表达能力的基本策略.docVIP

提高小学生数学语言表达能力的基本策略 提高小学生数学语言表达能力的基本策略-数学教学论文意大利著名的数学家伽利略曾说过这样的话：“世界是一本以数学语言写成的书。”的确，数学语言在我们的日常生活和教学中无处不在，如何正确使用规范的数学语言，是数学教师面临的难点，也是学生在做填空题、选择题和判断题失分的难点。在小学阶段，如何提高学生的数学语言表达能力？笔者认为有以下几个基本策略： 一、用规范准确的数学语言进行教学 小学生具有较强的模仿能力，教师就是学生的第一模仿对象[1]。在数学教学中，教师首先要熟练掌握专业的数学语言，课堂授课时一定要用规范准确的数学语言讲解。榜样的力量是无穷的，只有这样，学生才能在耳濡目染中得到培养和感染，逐步把自己的口头语言转变为标准的数学语言。 比如，在教学“分数的基本性质” 中的“分数的分子与分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变”这一概念时，很多教师只认为这个“零除外”不能丢，丢掉了就犯了科学性错误。其实，“除以”这个词的“以”字也是不能丢的。因此，数学教师运用数学语言概括与表述数学概念时要准确、恰当、合理地使用每个字词。因为这些字词都有确切的含义，都直接影响学生对数学概念的理解和使用。 二、建构有声数学，感受数学语言 数学教师要纠正数学不用读的错误观点。许多人片面地认为语文、英语等科目需要学生背诵，而数学只要理解就行了。其实，数学学科也有背诵的数学概念[2]，学生要在理解的基础上，通过大声的朗读和背诵记住概念。这样不但培养了学生的逻辑思维和数学语言表达能力，也让学生体会到了数学的严谨、准确和简洁之美，从而感受数学语言的严谨和简洁的特点。 比如，在一年级开始教加法时，指导学生认识算式中各部分的名称。“加数、加数、和”，课堂中，教师应该结合课本中的練习题，反复让学生朗读三者间的关系，提问学生两个加数分别是几，和是几；或者问，一个加数是6，和是8，另一个加数是几等此类的问题。也可以让同桌之间相互提问，从中感知数学语言的特点，并要求在今后的课堂和练习中加以应用。 三、采用肢体语言，体验数学语言 在教学中要使学生由被动变为主动，关键在于进行正确巧妙的引导。课堂上给足学生自我表现的机会，鼓励他们大胆尝试，通过口头语言表达、肢体语言表达等方式进行自我表现，培养学生的学习兴趣和自信心。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retreat day.2, the monthly class quantization assessment and class teacher assessment, selection of behavior for the standard model class.Moral education in each term:1, at the end of each semester to form three go