探索方法殊途同归 -- 小学信息技术课浅见.docVIP

探索方法殊途同归 -- 小学信息技术课浅见 21 世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。作为 21 世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。 信息技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评介的理论与实践。现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的跨世纪人材，必须不断探索，改革教学方法和教学手段，以提高教学效益。才能适应现代教育技术的发展，但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考，下面笔者就多年来计算机教学的工作总结，谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法： 一、优选教法，激发学习兴趣 若询问 100 名学生： “ 你喜欢上信息技术课吗？ ” 会有 99 人说 “ 喜欢！ ” 学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的 “ 底子 ” 是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。 在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实 , 从而激发学生的学习兴趣。 在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。在教学中我还把信息技术内容精心编排，化繁为简，变抽象为形象，激发他们的学习欲望，用他们熟知的、能理解的事物引起兴趣，逐步深入进入正课。例如，小学一年级信息技术的第一课，我先讲一些计算机在生活中的神奇功能，使他们产生最初的兴趣，紧接着讲计算机的组成。提问：人是怎样来处理问题的？先在黑板上写出： “1+1= ？ ” 问：你是怎么知道的？（用眼睛看）我又读： “1 加 1 等于几？ ” 问：你又是怎么知道的？（用耳朵听），抽学生答出： 1+1=2 ，问：你是怎么做出来的？（用大脑算，用手或口答），这时告诉学生计算机也和人一样，有类似的功能，这时有学生问计算机的眼睛、耳朵、大脑、手和口是什么呢？教师引出知识：计算机是由五部分组成的，用键盘或鼠标把信息输入计算机内，这两部分就是我们说的耳朵和眼睛，大脑就是记忆和运算部件，就是我们看见的形状象箱子的东西，叫主机，最后运算出来的结果，通过显示器（形状象电视机）和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。这么一讲，学生明白了：计算机由键盘、鼠标、主机、显示器和打印机五部分组成。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个 “ 仓库 ” 又叫存储器，一个 “ 心脏 ” 中文名叫中央处理器，英文缩写： cpu 。形象的类比，把复杂的、抽象的计算机原理变得通俗易懂，简单明了。 如：以小学信息技术第三册第七课《制作个人通讯录》的学习为例，在学习 “ 制作个人通讯录 ” 的内容时，可以先给学生布置一个任务 “ 给表格设置自己喜欢的底色 ” ，这个任务包含 “ 制表格 ” 和 “ 设底色 ” 两步操作，并强调 “ 自己喜欢的底色 ” ，体现了与学生的关系，同时也为下面的操作，即对通讯录的边框和底纹设置这节课的重点作铺垫。在每堂课中就可以分配不同的教学内容为具体任务，要求学生当堂课内给出解决的方法。又如保存网上资料的模块综合练习时，可以让学生设计制作一份小报，要求有图、有文、有艺术字、有分栏等，其内容和版图完全由学生自由发挥。这种形式比较适合于每个模块的综合学习阶段。在最终学习结束时，要求学生结合语文、数学甚至体育科目的相关内容，当然也可以是其它领域的内容，制作一张电子版报。通过这种 “ 任务驱动式 ” 的不断训练，不但让学生熟练地掌握了课堂内容，也使他们把这种解决问题的技能逐渐运用到其他领域，获得了更大的提高。 学生利用信息技术解决问题、完成任务的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，只有把这个过程完全交给学生，才会有助于培养学生的创新精神和实践能力，不断地发展学生的自主学习能力。 二、创设和谐氛围，保持学习情趣 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。 信息技术教学中，由于学生知识能