2011年9月12月学期语文教研工作总结.docVIP

2011年9________１２月学期语文教研工作总结 　　　　　　　　　　　　　　　　　　总结人：李玉兰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日期：２０１１年１２月 在学校领导的精心策划、安排和指导下，全体语文教师的共同努力、配合下，本学期的语文教研工作按计划如期完成。现将工作总结如下。 一、工作概况 本学期由李玉兰老师完成了课改理论学习一节、梁臣老师完成了六年级语文公开课一节、杨继老师完成了四年级语文研究课一节、五年级语文组完成了作文经验交流与研讨一节、和建琼老师完成了关于小学语文教师的能力讲座一节、请到县教育中心专家和义红老师作关于作文评价标准讲座两节、（陈无晦老师、和仕菊老师）完成了二年级语文示范课二节、沙文菊老师完成了三年级语文公开课一节、请到逸夫小学的张红芳老师上了示范课一节、董媞老师完成了一年级语文公开课一节，共11节。 二、工作得失 1、公开课备课精心，授课倾心，听课专心、评课尽心。⑴、从每节课授课过程来看，每个授课教师在课件制作、教学流程设计、教学氛围营造、课堂练习设计、重难点讲解与引导等方面都进行了缜密的策划和安排。课件精美，能充分调动了学生学习的兴趣，为教学重难点的突破起了举足轻重的作用。如：梁臣老师“人字形线路”课件；教学流程设计思路清晰，充分考虑了文本的结构、语言特点和教师的教学风格等；合作、交流、自主学习方式的运用，学生的积极性明显提高了，课堂气氛的轻松、愉悦度，较之上学期有明显改进；课堂练习紧紧围绕文语文双基进行，简洁而实效；在重难点突破上基本做到了适时讲解与引导相结合。⑵、从授课教师的角度来看，每个教师在授课过程中都非常地投入、倾心，会随着学生、文本情感的变化把自己喜、怒、哀、乐的情感通过面部表情和动作自然流露出来。⑶、从听课教师的角度来看，大部分教师在听课过程中都非常专心，不仅记录了整个教学过程，还关注了学生的表现、教学得失，甚至是改进的方式。⑷、从每节课的评课情况看，尽管发言的人数不多，但从发言的内容看都能从自身的教学经验出发并结合一些语文课改理论客观、公正、一针见血地道出教学的优缺点。 2、教研活动形式关注了教师教学的实际需求，从不同的角度为教师的教学提供了借鉴和帮助，实用。课改理论学习介绍了语文课程的性质、理念、目标和新课程倡导的学生观、教学观、教材观，弥补教师对课程改革理论的不足，引导教师重视语文教学新理念交流学习的舞台，让教师从繁重的教学中解放出来，让学生学的轻松。 本学期本人主要承担一年级（5）班的语文教学工作。刚从六年级下来，面对叽叽喳喳吵个没玩没了的一年级学生，有时从纪律方面上来说就有点束手无策，更何况是教学。如何让学生适应一年级的生活，尽快进入学习状态，这是摆在眼前的最大困难。为了解决这困难，首先，我从点滴地日常教学常规入手，狠抓课堂纪律。如：利用《小学生日常行为规范》、《弟子规》班规、班级文化建设内容、班级发生的事件引导他们逐渐规范自己的行为。如：按时上学；用耳朵认真听课、学会用嘴发言、用心思考、团结同学等，从而让他们进入学习状态。其次，针对本班学生反应慢，近10人不会说汉语，注意力普遍不够集中地现象，在备课上下功夫，做到备课从学生的学情出发,确定教学目标和重难点。如：ie、 üe，特殊韵er的的教学。在进行此内容教学之前的ai、ei、ui、ao、ou、iu 教学中，我采取了：1、充分利用教材插图，让学生通过插图从整体入手把握ai、ei、ui、ao、ou、iu的读音。如比高矮ai;围巾ui; 砍枯树ei等2、 语音器、口型、书写练习结合对ai、ei、ui、ao、ou、iu 的音、形进行识记，尤其形 。如：在ai的练习中，先让学生在桌上写出 a，准备好发a 的口型，接着让学生在a 的后面写i ，我迅速点语音器，让学生和语音器同时发ai音；接着利用学生先发a___i和学生、语音器同步发ai的方式及默写的方式进行音形识记练习。效果明显，学生已经基本掌握了复韵母音形学习的技能。因此，在此内容教学时，我不会再把识记ie、üe、er 的音与形像教学ai、ei、ui、ao、ou、iu一样作为难点进行处理，但根据此内容在文本中所占地位和教参目标，编者意图和本班学生反应慢，近10人不会说汉语，注意力普遍不够集中地现象，我把它确定为一个教学重点处理；关于教参难点er的发音问题。在教学前，我经过调查，百分之百的学生都能在教师点拨下发准此音，因此不是教学的难点。此环节的重点应放在er的四声教学上，让学生在读、观察和教师的点拨中了解er特殊的原因；另外，关于整体认读音节ye、yue的教学。在之前进行整体认读音节的教学中 ，由于采取了这样的教学 i u ü z c s zh ch sh