14、鹿和狼的故事.docVIP

一、激发兴趣，揭示课题 师：同学们，今天这节课老师可不是空着手来，我给你们带来了份礼物（出示课件）女同学来读读这组词，（美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚）（课件） 女生齐读 师：这就是我送给你们的礼物，你们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：哦，男同学不乐意了，也有礼物（出示课件）男同学来读读。（课件） 男生齐读（狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为奸、狼嚎鬼叫） 师：像读这类词语，读快点，你的感觉就来了，狼心狗肺齐— 男生再齐读这组词 师：我把这个礼物送给你，你们乐意吗？ 生：不乐意。 师：为什么不乐意？ 生1：由于这些是形容那些很坏的人的。 师：哦，一看你不想当坏人，是吗？你呢，乐意吗？ 生2：不乐意。 师：从这老师看出来了，我们同学都不愿当坏人。好，那么同学们这两组词假如送给两种动物，一种是鹿，一种是狼，你会把哪组词分别送给哪种动物，那你把第一组词会送给谁？（课件） 生齐：鹿。 师：都毫无疑问送给鹿，是嘛。那第二组词你送给？ 生齐：狼。 师：都是异口同声。同学们在我们成长的历程当中，在你爸爸妈妈给你讲的故事当中，有很多的主角就是鹿和狼，实在不知你们有没有发现，在童话中，在妈妈的故事中，狼几乎永远背着欺负弱小的恶名，如中国大灰狼的故事，西方小红帽的故事，而鹿几乎总是善良美丽的化身。狼是凶残的，所以一见到狼大家都想消灭它，一听到这些形容狼的词语都不喜欢它，而鹿是美丽的善良的，女同学一看到它都非常的喜爱，所以我们要保护鹿。这实在是传统当中我们的一种习惯的看法和童话的原则。那美国当时的总统罗斯福就根据这种习惯的看法来做出了一个决定，那么鹿和狼之间又会发生怎样的故事呢？我们很多同学都布满了期待。现在我们来学习课文（板书：鹿和狼的故事）。 二、自读课文，整体感知。 1．读准字音。 2．画出不理解的词语，联系上下文解决。 3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。 三、检查自学效果。 1．认读词语。（课件） 2．根据意思写词语。（课件） 3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。 二、新授： 同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？ 1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？（课件） 罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是讲这个故事的？ 2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿的我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？（课件） 3、谁来读读令你感到痛快的地方？（课件） 4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？心里是什么滋味？（课件） 原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？ （课件） 5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？ 看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？（课件） 让我们亲眼目睹一下吧！鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？ 6、下面，请你精读第7—9自然段，说说你明白了什么？（课件） 生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。（课件） 7、用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？ (尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。) 8、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样? (没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮??森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减??) 9、练习说话 你能根据课文的内容把下面的句子补充完整吗？ 他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，因为————————————————————。人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”，因为——————————————— —————。 三、拓展迁移，大胆实践 1、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲。 （1） 回想《蛇与庄稼》，它告诉我们生物之间是相互制约、相互联系的。 （2） 出示《塞翁失马》，它告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要 有一分为二的观点。 2、设计说的练习：