12司马迁发愤写《史记》.docVIP

课题 12、司马迁发愤写《史记》 课时 第一课时 授课时间 教学 目标 l、正确、流利地朗读课文，学会生字并理解词语。 2．了解司马迁，理清文章脉络。 重点 难点 了解司马迁，理清文章脉络。 教学准备 活动导学单 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、导入激趣，引起阅读期待。二、组织活动，。检测反馈，巩固学习成果。 活动一：“三问”课题。 1、读课文题目，思考： ①司马迁是谁? ②《史记》是什么书? ③司马迁为什么要“发愤”写《史记》? 2．组内讨论，推荐小组发言人。 3、全班交流。 活动二：学习字词。 1、初读课文： ①试着给生字组词，理解生字意思。 ②思考、辨别书后第3题括号内外词语的异同点。 2．组内讨论。 3．全班交流第②题。 活动三：理清文路。 1．默读课文，认真思考，试着用标题形式归纳每个自然段的意思。 2．组内交流，将最好的标题写在小黑板上。 3．全班汇报，相互评议。 检测反馈 三、检测反馈，巩固学习成果。 课题 12、司马迁发愤写《史记》 课时 第二课时 授课时间 教学 目标 1．在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 2．通过学习，能有意识地关注《史记》，并搜集其中的故事，在同学之间交流。 重点 难点 在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 教学准备 活动导学单、小黑板 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、导入激趣，引起阅读期待。二、组织活动，。检测反馈，巩固学习成果。 活动一：感受“发愤”之因。 1、自由读课文第1、2自然段，思考：司马迁为什么写《史记》? 2．组内交流，组长做好归纳，确定发言人选。 3、全班交流 活动二：感悟“发愤”之艰。 1、默读课文第3自然段，用“——”画出写司马迁痛苦万分的句子，用“——”画出司马迁决心实现生命价值的句子。 2．思考并交流，哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛。 3．全班交流。 活动三：品悟“发愤”之奇。 1．齐读课文第4自然段，感受写成《史记》的不易，感受《史记》的辉煌。 2．组内说说：哪些身处逆境的人，靠着自己发愤努力，最后缔造了奇迹? 3．全班交流。 检测反馈 小练笔(对照课本上的插图，展开想象，注意环境描写)。 看，夜深人静，司马迁还在昏暗的油灯下写《史记》呢!