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表2 合肥师范学院本科生毕业论文（设计）开题报告 （学生用表） 论文题目 论中小学教师惩戒权存在的必要性和科学实施——以琥珀中学为例 院系 经济与管理学院 专业 思想政治教育 学生 黄兵兵 指导教师 刘大元 1．论文（设计）课题的来源、研究目标及意义 来源：在实习过程中发现。现代教育理念下，尤其是新课改背景下，教师的惩戒权备受争议，实习过程中发现实习学校的老师对此也很茫然。 研究目标：现代教育理念下，尤其是新课改背景下，教师的惩戒权备受争议，实习过程中发现实习学校的老师对此也很茫然。本论文着力要解决三个问题。（1）消除人们对教师惩戒权的疑虑。惩戒作为教育的一种手段有它独特的意义，只是因为教师在行使过程中出现偏差由此导致部分问题的出现，并且新教育理念对教师惩戒持否定态度，这才使人们对教师惩戒抱有偏见，但是根据中小学学生的学习心理和特点、中小学的教育规律，教师的惩戒权在教育中是必不可少的。正因为教师的惩戒权是必不可少的，因此要改变目前中小学教师谈惩色变，甚至因为不敢惩戒致使学生管理工作陷入困境。（2）区分惩戒和惩罚。严格区分惩戒和惩罚是正确认识惩戒的前提，通过对两者形式、目的、意义等不同的对比使人们认识到惩戒是有益的，是教学目标实现的合理手段，并且是有效的。（3）让教师明白什么是科学惩戒。我们认为惩戒是一门艺术，必须讲科学讲方法。惩戒不但需要理论的指导，也要求遵循一定的规律，这需要教师的认真学习和摸索。不讲方法的惩戒就会变成惩罚，这会在教育中导致诸多问题。 研究意义：对教师惩戒权的争议不但使教师在教学工作中遇到很多管理上的问题，更给关心教育的各方带来了思想上的困惑。当教育缺少惩戒这一手段时，教学工作中出现的问题如何解决已经严重困扰各方。通过对教师惩戒权的探讨，一方面肯定教师惩戒权的合理性，消除人们思想上关于教育的困惑;另一方面限定教师惩戒的内容，使教师惩戒成为规范有效的教育手段。对教师惩戒的肯定以及合理科学使用可以更好的促进中小学教育的发展，解决因惩戒缺失带来的问题。 2．国内外研究现状 目前已经有很多人探讨了教师的惩戒权，内容包括对教师惩戒权合理性的探讨，对教师惩戒的合法性探讨，以及如何进行科学惩戒的探讨。我们认为这些探讨是积极有益的——对教师惩戒权合理性的探讨从理论上证明了惩戒的必要性，基本解决了人们对惩戒的困惑；对教师惩戒合法性的探讨为教师惩戒在法理上找到了依据；对惩戒科学性的探讨论证了惩戒的可行性，为正确实施惩戒找到了原则和方法。从心理学上讲，一味的鼓励和赞扬会让鼓励和赞扬的效果越来越差，学生的心理承受能力缺乏，近年来的中小学生心理素质变差就是因为缺少惩戒，惩戒一方面是挫折教育的一种手段，另一方面也能引导学生反思，强制学生戒除不良习惯。就合法性而言，教师负有管理学生的责任，管理的职责自然包含对不服从管理者惩戒的权利，在韩国日本美国瑞士等国家的法律中都有关于教师惩戒权利的规定。科学惩戒的目的不是让学生感到痛苦，而是让学生明白自己的不足，激起进步的欲望，因此科学惩戒的方法有很多。但是，对于教师惩戒权的探讨仍有不足之处：(1)对教师惩戒权合理性的探讨更多的是从问题出发——即因为某些问题没有找到比惩戒更有效的手段而需要惩戒，而不是从惩戒本身的内在价值进行探讨；（2）国内对教师惩戒权合法性探讨较少，而且深度也较为有限，反观国外有专门的法律对教师惩戒加以规定；（3）对教师惩戒权的探讨内容分散，整合程度不高，各专家学者分别探讨了教师惩戒权的不同方面，但很少有人进行全面的总结。本文将对研究现状的不足做进一步的探讨。 3.本课题的研究内容 关于教师惩戒权的争议： 争议原因 争议焦点 惩戒权的合理合法性： 合理性： 现实的合理性 心理学上的合理性 作为手段的有效性 合法性： 教学管理的应有之意 国外经验的借鉴 区分惩戒和惩罚： 惩戒的形式、目的、意义 惩罚的形式、目的、危害 科学惩戒： 科学惩戒的原则 科学惩戒的方式 4..本课题研究方法及实践调查（实验）方案的可行性分析 本课题主要运用文献法、案例法、调查法进行研究。调查法克直接实习学校的师生进行调查，可以用问卷调查和询问调查相结合的方式进行。 5.本课题研究的进度安排计划： 2012.11-12：毕业论文（设计）选题、开题 2013.01-03：完成毕业论文（设计）初稿 2013.04-05：毕业论文（设计）定稿 2013.05-06：进行毕业论文（设计）