《马说》教学稿(教师用).doc

《马说》教学稿 设计人：武勇 审核：初二语文组 时间： 【课前分析】： 本篇课文较简单，注释较详细，教师可以不用逐字逐句的给学生翻译课文，应该给学生留一些讨论、探究的空间，这样可以加深学生对课文的理解。教师应把这篇课文所讲的深刻道理以及给学生带来的教育意义作为本课教学的重点。 【学习目标】：1、掌握短文中主要的实词和虚词的用法； 2、了解托物寓意，以事喻理的议论方法； 3、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果； 4、讨论对人才的看法，树立价值观念，对学生进行德育教育。 【学习重难点】： 1、了解托物寓意，以事喻理的议论方法；2、理解短文所阐明的深刻道理。 【知识链接】： 1、作者简介 韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。韩愈三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志，虽孤贫却刻苦好学。20岁赴长安考进士，三试不第。任监察御史，因上书论天旱人饥状，请减免赋税，贬阳山令 1、积累掌握文中实词和虚词的用法。2、朗读、翻译、背诵课文。 一、导入： 话题导入：分别问男生和女生觉得我们班的同学怎样？ 教师导语：同学们都很善于发现别人的优点，其实同学之间的交往和相处，如果我们都能够善于发现对方优点的话，那么每一个人都非常可爱的。在同学之间的交往当中最渴望得到友谊，对不对？我们都希望别人了解我们、知道我们，人生得一知己足矣！你们知道“知己”这个词是怎么来的吗？（稍停顿）有一个典故：从前有一个很会相马的人，人们都叫他伯乐，有一次他在太行山上看到有一匹良马拖着盐正在爬上半山腰，但这些盐实在是太沉重了，这匹马爬到半山腰的时候非常吃力，爬不上去了。伯乐非常爱马，他发现这是一匹良马，所以他非常心痛，于是他走上前去抚着这匹马的背哭泣，并且脱下自己的衣服盖在马背上。这匹马因为受到他的理解，非常感动，所以马觉得他遇到了知己，这个伯乐他所做的事情就是认识良马。“知己”这个词就是这样来的。我们今天就来学习唐代著名文学家韩愈写的一篇关于千里马的文章《马说》。 朗读课文 听范读（两同上黑板展示生字，其余学生听老师范读，标读音，划节奏） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 祗（zhi）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石（dàn)。食（sì马者不知其能千里而食（sì也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食（sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪(yé？其真不知马也！ （3）祗（zhi）辱于奴隶人之手祗 （4）骈（pián）死于槽枥之间槽枥 不以千里称也一食或尽粟一石（dàn) （7）食（sì马者不知其是马也 虽有千里之能才美不外见 且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道 （15）不能通其意执策而临之能???是马也，虽有千里之能 ?安求其能千里策之不以其道，食（sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意 故虽有名马马之千里者，一食或尽粟一石（dàn)食（sì马者不知其能千里而食（sì也且欲与常马等不可得 4以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ） A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为 列句子的意思，解释不当的一句是（ 　　A．食马者不知其能千里而食也　喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它 　　B．才美不外见 它的才能和美好品质不被外人看见 　　C．安求其能千里也？ 又怎么能要求它日行千里呢？ 　　D．食不饱，力不足 吃得不饱，力气不充足 一定是被饲马者埋没的吗？自己难道没有责任吗？有没有责任？有什么责任？你虽有有千里吗的才能，但是别人不想饲养你是因为平时很少注意你，你应该向伯乐，向那些人展示你的才能，你才能得到他们的赏识。 你要善于表现自己，让别人发现你的才能。那么我们在社会上也要注意这一点！想要成为千里马除了环境，还有自身的因素，客、主因素共同作用我们才能脱颖而出。