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《寓言两则》说课稿 执教：陈建丽 《寓言两则》说课稿 一、说教材 《寓言两则》是义务教育课程标准实验教科书S版四年级下册第单元的一篇精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。 《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。齐宣王死后，齐湣王继位，他的的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。 《邯郸学步》讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。 这两则寓言，都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中，具有讽刺意味，给人以启发和教育。《滥竽充数》讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。《邯郸学步》比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。 学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓的内容，在此基础上理解寓意。二是能够活学活用，即能够在生活实际中灵活运用这两个成语。三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。 教学目标 根据语文《课程标准》要求,教材特点和学生实际,我确定本课教学目标为:(1)知识目标 有感情地朗读课文, 正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容　(2)能力目标 让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力。(3)情感目标 通过读寓言，理解寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。　重点：理解这两则寓言的寓意。 难点：学习灵活运用这两个成语。四年级的孩子在语文学习上已经初步具备了抓住关键词句体会文章中心的能力，学生对于文章的深意也不难把握内容生动有趣喜闻乐见我打算运用展开教学：朗读是理解课文的最好手段结合重点词句教学中让孩子们的读,在读中感悟从而潜移默化地将内化为自己的语言。1、读2、南郭先生为什么只好偷偷逃跑了”和“那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去？”这两个重点问题? 3、自悟——运用“自主、合作、探究”的学习方式，学生前后联系，上下贯通，把握文章的主要内容，体会寓意，让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力。一、变话为画，揭示课题1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学字的读音和意思。 2.出示课件或资料，变话为画，引导学生观看，细致了解故事内容。 （由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。）初读课文，自主学习生字词语。、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。 、全班交流生字词语的识记。鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。 、巩固识字。采用方式，引导学生识记生字。 （强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。） （1）读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王? 编排 蒙混过关 （2）理解词语： 滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混。竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。 装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。 待遇：本课指报酬。 三、细读课文，理解内容，领悟寓意。 1、课文，这则寓言主要讲了什么内容？2、仔细读文，针对课文内容，提出些值得大家共同研究的问题。 （1）小组内交流、讨论。 （2）学生汇报。（教师根据学生的汇报梳理问题）南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎么滥竽充数的？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 3、研读课文，解决问题 （1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。 （2）全班交流，教师点拨引导 1）……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。（解决南郭先生为什么能滥竽充数） 2）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。（课件出示） （引导学生理解“鼓着腮帮”“ 捂着竽眼儿”“ 装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的） 每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对课文中词语的理解，也更好地体验了人物角色，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创造力都都得到了很好的锻炼。3）他混过了一次又一次，都没有被发觉。（结合上文的讲排场来理解。） 4）后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。（解决为什么只好偷偷地逃走） 4、分析人物，揭示寓意 （1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？ （2）讨论；这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？ （3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。 在语文教学中渗透生活，让语文教学回归生活。课堂教学的外延与生