二模前作文专指导：紧扣核心话题立意,“五问”引领写作思路.pptVIP

紧扣核心话题立意 “五问”引领写作思路;材料作文写作方法（回顾）;材料作文的“材料”（共同特点）; 新材料作文的审题流程;提醒一：审题立意，按部就班，不离题！;立意角度： 学校管理（校规、校纪）与学生个性发展的矛盾（角度2） 中心论点： 还校服一个“清白”，是每个学生应尽的义务。 文章标题： 《请还给校服一个“清白”》 ▲论点和标题要紧扣核心话题、核心事！;立意角度： 拆除了报刊亭，原来的经营者生活难以为继； （角度2） 中心论点： 城市管理还需多点人文关怀。 文章标题： 《城市管理岂是一个“拆”字了结》 ▲论点和标题要紧扣核心话题、核心事！;;;评一评：  下面同学的立意是否准确？;立意角度： 如何建立良好的同学关系（角度：怎么办） 中心论点： 学会尊重、理解和包容，让人们的关系更和谐。 文章标题： 《退一步，海阔天空》;周测七;材料作文写作方法（回顾）;2、论证：用“五问”引思路 （1）（“这样”）是什么（剖析本质） （2）为什么（ “这样” ）（根源原因） （3）（“这样”）会怎样（影响危害） （4）不（“这样”）会怎样（反面论证） （5）怎么办（不会/会“这样”）（方法措施） 3、选例：有哪些例子是（不是）“这样” 相似联想或相反联想 论据（例）与材料（事）要有契合点;中心论点（“这样”）： 接受他人的捐助，要学会知恩图报。 论证： 1、为什么“这样” ①知恩图报是人之本分，是衡理人性道德的标准。 （杨澜成名后感恩正大集团的总裁谢国民资助去美国读书） ②知恩图报是对捐助者的尊重与激励，能让爱的动力源远流长，生生不息。 （曾受捐助的江南大学大二学生朱婷娇，在“嵊州慈善阳光志愿者的QQ群”里发起了一个倡议，给留守孩子补课）;中心论点（“这样”）： 接受他人的捐助，要学会知恩图报。 论证： 2、不“这样”会怎样？ 打击了资助者的善心，不利于“捐助”善行的延伸与推广。 （在丛飞病重时，受丛飞资助完成学业的大学毕业生里没有一个人伸出援助之手） 3、为什么会“不这样”？ ①道德素养的缺失； ②社会大环境的人情冷漠。;4、我们应该怎么办？ 大力宣传“知恩图报”的思想，营造一种氯围；有必要的“监督”，形成一种制度。 ?（襄樊5名受助大学生的冷漠，逐渐让资助者寒心。最终被取消继续受助的资格。） （河南省慈善总会要求接受慈善助学金的贫困学生签订“道德协议”）; 引用素材之后，应扣核心话题、核心事分析，而不是分析自己的素材; 【病文2】郑州市即将拆除全市的报刊亭。为了图城市管理的一个“方便”，而罔顾弱势小市民的生存利益，现代城市岂能如此冷漠？城市管理者还需多点关怀，少点粗暴。 近段时间，网上经常流传一些城管暴力执法的场面：小贩的商品被扔得满地都是，贩主流着泪恳求城管们不要再砸他们的商品，对此，城管不但不心生同情，反而变本加厉，对一些商品砸得更破碎。不仅如此，有时甚至会出手打人，小则轻伤，重则住院治疗甚至被生生打死，看到这些时，我不禁对城管这一称号感到畏惧，城管不是用来管理城市的么？怎么可以砸人商品甚至出手打人呢？难道他们是当地政府请回来的打手？或许都不是，这是一种暴力执法。郑州市的报刊亭因为占道经营，有损该市形象，于是便将全部报刊亭拆除。这不是和城管打砸小贩商品一样吗？都是一种霸道行为！;1、核心话题要紧扣 （观点立意不离“它”，引用素材也不离“它”） 2、论据（例）与材料（事）要契合 （同向也可，反向也可，相似最重要！） 3、分析素材要有“度” （点到即止，借他山之石，只为攻“玉”！ -----材料中的话题、事件、现象）;“迁移训练”（15分钟） 要求：1、核心话题 2、中心论点 3、文章标题 4、论证提纲（“五问”）; 爸爸去学校接孩子，问：“最近数学学到什么地方了？” 儿子回答说：“在学三角函数。”说完，孩子突然想起什么似的问：“爸爸，三角函数它有什么用啊？” 不问不要紧，一问可把爸爸给问住了——爸爸也学过三角函数，但他在工作、生活中还从未用三角函数解决过问题。 确实，我们背了唐诗宋词，读了小说散文，学会了物理定律，完成了化学实验，好多时候好像都没有什么实际用处，比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒股知识等那么有用、实惠。;中心论点：不可用太功利的标准去衡量知识的有用与否。 文章标题：《道是无用却有用》 论证提纲： 1、“这样”是什么（剖析本质） 若将“有用、实惠”作为学习的最终目标