“扫一室”和“扫天下”.doc

有效教学导学案 授课年级 四年级　 课题 “扫一室”与“扫天下” 授课教师 贺晓英　 课型 问题生成 解决课　 课时 2 授课时间 　 教材分析 本文讲的是东汉时代,有个青年陈蕃,志存高远,喜好读书,但生活懒散,连自己的书房也很少打扫。他父亲的朋友告戒他：连一间小小的屋子都不打扫，是扫不了天下的。 本班共有学生12名，三分之一的学生属于基础知识欠缺，理解能力较差，完全达到预设的本课教学目标稍有难度。针对此种情况，我尝试采用小组合作学习的方式，按学习能力强弱组建学习小组，这样借助优等生的智慧启发和引领后进生学习。对他们采取同步建构、异步达标的教学策略，并给与他们个性化指导和帮助，从而达到预期的目的。 设计理念 我在本课教学设计中，体现新课程有效教学“先学后导、问题评价”教学思想，根据《语文课程标准》的课程目标及要求，结合我班学生实际进行了创新性设计。使学生通过自主学习、自主创造、自主探究和自主朗读的方式，走近文本，发现问题，使知识问题化。让学生在阅读文本的过程中，有着自己独特的感受、体验和理解。使学生在自主阅读学习的过程中，循序渐进、潜移默化地让学生接受审美情趣的陶冶。 教学目标 一、知识与技能： 1、认识生字“蕃 薛 喧 蜘 蛛”，能正确书写并组词，重点理解 “轰轰烈烈拜访寒暄理直气壮”等词语的意思。 能抓住重点词句，理解课文内容、领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 二、过程与方法：教师领读,学生跟读,一起在讨论语句的基础上，明白只勤于＂扫一室＂，才能＂扫天下＂的现实意义。 通过自主学习、合作、交流，领会，学生领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 学习概括课文内容的方法反问句的意思，感悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 1、阅读指导法 2、合作探究法　 关键问题 让学生体会不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河 一案两单 结构化预习课文 教 学 过 程 设 计 第一课时 教学环节 时间 安排 教学内容 教师行为 期望学生表现 创设情境，导入新课。 2 孩子们，今天上课之前，老师有个问题要问大家。老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这篇课文。看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的？ 自主阅读，初步感知。 10 初读课文,整体感知内课文容理清文章脉络 1认真读画出不认识的字、不理解的词。 2、读通课文交流朗读。 13 带着问题， 阅读课文。 鼓励学生用自己的方法学习课文，并指导。采取多种形式的朗读，感知文意，并体会作者的思想感情。 1.对本课生字达到“三会”。2.能熟练读课文，了解课文内容。3.能体会到作者在课文中所表达的深厚感情。 组内交流，教师指导。 10 小组讨论相互答疑解惑 教师巡视指导 学生交流讨论 收集疑难，小组展示。 5 收集小组不能解决的问题 指导各小组整理、归纳，生成问题。 生成有价值的问题，学会提问的习惯。 板书设计 “扫一室”与“扫天下” 　　　　　　　　　不“扫一室” 　　　　　　　　　　　？“扫天下”教学反思 教 学 过 程 设 计 第二课时 教学环节 时间安排 教学内容 教师行为 期望学生表现 创设情境，呈现问题。 3 上节课我们这节课我们来深入课文。 学生积极回忆上节课的内容，以饱满的热情进入学习状态。 自主学习，合作讨论。 10 在反复朗读的基础上理解课文内容，共同交流。 出示自学要求 学生认真思考问题，积极发言。 重点问题，展示学习。 20 分组展示 教师点拨 指导学生展示交流，并作出评价。 1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。2、认真记好笔记，并质疑，小组间相互评价。 问题训练，小组评价。 2 学生完成 拓展单 教师指导 学生完成拓展单 总结概括，提升意义。 5 小结全文 点明本课要掌握的知识点。 让学生加深印象。 板书 设计 “扫一室”与“扫天下” 　（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业） 　　　　　陈蕃　　　　　不扫　　　　　只扫 　　　　　　↑（告诫）　　　　　　　　　　从小事做起 　　　　　薛勤　　　　　不扫　　更　　不能扫 反思 董家河乡双冢中心小学 新课程有效教学—行动工具 《“扫一室”与“扫天下”_______ 组名_______ 姓名_______ 设计者：贺晓英 【教师寄语】： 不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河目：认识生字“蕃 薛 喧 蜘 蛛”，能正确书写并组词，重点理解 “轰轰烈烈拜访寒暄理直气壮”等词语的意思。能抓住重点词句，理解课文内容、领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 一、读拼音，写?n lǐ zhí qì zh