“四读三环两步一展示”模式.doc

徘徊镇“四读三环两步一展示”教学模式初探 第一课时 第一读—————默读导入： 我们今天学习《跨越百年的美丽》，《跨越百年的美丽 》这篇课文讲了居里夫人的故事（美景、情景等等），再学习课文之前我们先来解决文中的生字新词，请大家默读课文，自主画出文中的生字和不理解的词语，通过查字典或是小组交流先行解决，疑难的可以板书到黑板上。 学生自主学习 过渡语： 已经读完的同学请举手示意，（学生举手）多数同学已经完成了，请大家自主交流。 (学生板书疑难字词) 2、生教生过程 过渡语： 大家交流过程气氛热烈，真的好棒！有些同学有些疑难，谁能伸出你的援助之手。 3、做同步练习 过渡语： 同学们已经扫除了文中的拦路虎，请同学做一下同步，检测一下你的自学成果如何。 第二读————自由读导入： 过渡语： 同学们把题做得很好，真的好棒！有些同学还有超常发挥，请大家再次默读课文，理解课文，感悟居里夫人的高贵品质，体会题目中“美丽”的含义。把优美的句子画出来。 4、说出句子美来 过渡语： 同学们已经画出了优美的句子，请同学说一下它的美，感悟一下居里夫人的高贵品质。 第二课时 过渡语： 上节课我们学习了《跨越百年的美丽》这篇课文，已经扫除了文中的生字障碍，为了更好的理解居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越思想品质，今天我们就来继续学习本课——板书课题 第三读————自由读导入： 过渡语： 请同学看课后的1、2题，请大家自由读课文，从文中找出自己的理解，找出后也可小组讨论。 （学生自主学习） 过渡语： 同学们已经完成了我们布置的任务，我们下面就来检测一下。 （学生汇报交流自学情况） 第四读———品读课文 过渡语： 通过刚才对课文内容的分析，大家对居里夫人的“美丽”了解更加清晰了，下面就让我们再次走进课文，去深入地入情入境地感受这份美丽吧！ 学生自主学习 过渡语： 已经读完的同学请举手示意，（学生举手）多数同学已经完成了，请大家自主交流。 (学生点出优美的句子) 2、师生互动过程 过渡语： 大家交流过程气氛热烈，真的好棒！有些同学有些疑点难点，让我们来共同品赏。 3、做同步练习 过渡语： 大家对课文的理解比较透彻了，下面我们就来做个练习，请大家拿出同步，做第-----------题 （学生做题） 《跨越百年的美丽》教案 第二课时 学习目标： 正确、流利、有感情朗读课文。 联系上下文理解含义深刻的句子，感悟居里夫人的高贵品质，体会“跨越百年的美丽”的含义。 学习重难点： 感悟居里夫人的品质和体会题目的含义。 教学方法： 四读三环两步一展示 学习时间： 第二课时 学习过程： 开门见山，谈话导入 上节课我们学习了《跨越百年的美丽》这篇课文，已经扫除了文中的生字障碍，为了更好的理解居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越思想品质，今天我们就来继续学习本课——板书课题 出示目标 学习新课 分析课文 目标我们已明确，请同学看课后的1、2题，请大家自由读课文，从文中找出自己的理解，找出后也可小组讨论。 学生自主学习 同学们已经完成了我们布置的任务，我们下面就来检测一下。 2、学生汇报交流自学情况，板书设计内容。 3、教师小结，给学生鼓励。 (二)品读课文 通过刚才对课文内容的分析，大家对居里夫人的“美丽”了解更加清晰了，下面就让我们再次走进课文，去深入地入情入境地感受这份美丽吧！ 自学提示： 请同学们找出文中自己感悟深刻的句子或段落，来说说自己的理解，或谈谈自己的朗读技巧。 学生交流 师生评议 教师小结 （三）做同步练习册 大家对课文的理解比较透彻了，下面我们就来做个练习，请大家拿出同步，做第-----------题 学生做题 小组长检测 学生板书做题中的问题，师生矫正 教师小结 课堂总结 学生谈自己的收获 教师总结，加强育人教育 齐读最后一自然段，布置作业 抄写文中自己喜欢的句子 背诵自己喜欢的段落 板书设计： 扎根“四读”，紧扣“三环”，挖掘“美丽”内涵！ ——《跨越百年的美丽》教学反思 今天我执教了《跨越百年的美丽》这一课，由于这是“四读三环一展示”教学模式对第二课时的第一次尝试，所以教学之后我很有感悟，现总结如下： 一、联系上节课内容，承上启下的导入 新课开始之际，教师简单回顾上节课的内容，简洁表述本节课的任务，导入新课并板书课题，直截了当。 新课开始，点明“美丽”，悬念导入，我设计了一个这样的问题：究竟是什么样的“美丽”能跨越百年的历史呢？我们今天就来研究一下！ 二、直接展示，明确目标 本节课具体是做什么的，可以利用小黑板给学生以具体明白的告知，使其学习能做到有的放矢。 我的学习目标是： 1、正确流