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武汉市第二届小学名特优教师课堂教学展示活动实录 《谁流得更快一些》 武汉市东湖开发区华中科技大学附属小学 朱映晖 课前：熟悉场地，两边是安全通道。下面是老师。看看教室后面，材料中心。那材料还材料要有序，和从安全通道走是一样。同座的关系是搭档，什么是搭档？（互相配合的）搭档是要互相配合完成任务。各位搭档之间小声交流，你们准备今天科学课怎样分工。小声交流，像说悄悄话一样。商量好的举手说一说。（我拿材料、、、、、、）我还没自我介绍，想知道什么？（姓什么？）我姓朱，你们可以叫我朱老师。上次来这里的时候，我说过这样一句话，三十年前啊我在这里读三年级。 导入：校友今天带来了一瓶从著名学府华中科技大学珞珈山下三百米岩层下的珞珈山泉泉水。谁想要呢？水瓶座的人就可以拿，不是水瓶就不能拿。谁来试一试？…… 教师：我们今天来一场液体的流动比赛。参赛选手有水、食用油、胶水、洗发液，让你们来参加四种比赛。现在你们搭档之间预测一下，这场比赛谁会赢，并且说一条理由。 学生讨论 教师：商量好了吗？说说你们的预测结果和理由。 学生：我觉得洗发液流的快一些。 教师：原因呢？理由是什么？ 学生：我觉得胶水会粘在上面。 教师：你认为洗发液不粘是吗？植物油和水谁会赢得比赛。 学生：我觉得水会赢得比赛。 教师：胶水与植物油谁来说？ 学生：我觉得植物油快一些，因为胶水有粘性。 教师：植物油不粘是吗？洗发水和植物油谁会赢得比赛？机灵点的会递话筒给他。那个孩子机灵。 学生：我觉得洗发水快。 教师：你的搭档呢？以后请你们这样说，我和我的搭档觉得……你们还有什么不同的预测吗？为什么？ 教师：生活经验告诉你们这些，看来你们是善于观察的孩子。没有经过培训不能参加比赛，请阅读比赛规则，方能参加比赛。你怎样理解我们今天的比赛？ 学生：我觉得用小勺放液体到托盘，然后把托盘竖起来，谁先留到下面谁就获胜了。 教师：谢谢你把操作指南又说了一遍。不过我相信你理解了。我理解的就是三条……老师今天写的参赛规则，你们从公平比赛的角度去思考，有什么要注意的 学生：我觉得要取两勺，然后同时开始。 学生：要取两勺一摸一样的，不能一多一少。 学生：要放在同样的位子，不然一长一短。 学生：不能把一种液体放在另一种液体中混合了，不然就不规范的 学生：要一起放，不能一个先放一个后放。 教师：咱们班的同学很优秀，两个液体要一样多，位置要一样，不要抢跑道了，要同时开始，这都是公平比赛所必须的。就像运动员一样，要同一起跑线，不抢道。我还要讲三点，第一为了保证卫生，铺报纸在桌面上。第二要仔细观察，有液体会很快，要记录。第三，器材要放回材料中心，左边进，右边出。（走位图）现在开始比赛！22分钟 学生实验 教师：实验结束后，自由还材料，将实验记录在黑板上（每个孩子上去记录）没有金杯也没有银杯只有塑料杯奖给大家，待会儿会有用的。我们在等着你们，结束了吗？可以还材料了吗？比赛结果是什么呢？ …… 教师：你们进行了比赛，能不能根据结果推测一下，这四种液体流动速度从快到慢是怎样的，不要忘了说说理由，和搭档交流一下吧！ 学生交流 学生：我觉得，水第一，植物油第二，胶水第三，洗发液第四。 教师：你是怎么想的？ …… 教师：通过这位同学的汇报，我发现他在进行两两相互比较，你们发现了吗？水和植物油比……(将学生的汇报重复一遍) 学生：我看到水一下就流下来，食用油流到一半。 教师：你描述了一遍你刚才看到的现象。我想问一个问题了，洗发液和胶水谁更快？ 学生：胶水更快。 教师：谁更粘？ 学生：胶水粘。 教师：你怎么想的？ 学生：因为平时用洗发液的时候感觉蛮粘的。 教师：你觉得呢？ 学生：我觉得胶水更粘，我通常在家里都会把胶水粘在手上。 教师：我想听听第一组的观点，你们觉得呢？ 学生：我觉得胶水粘，胶水在塑料盒子呆不住。洗发液流的很慢。 学生：我觉得胶水粘，不然要胶水干嘛呢？ 教师：那胶水和食用油谁更粘？ 学生：食用油 教师：植物油和水谁更粘？ 学生：植物油粘一些。 教师：洗发液和植物油谁更粘？ 学生：洗发液更粘。洗发液流的慢一些。 教师：你们是怎么判断出哪个更粘的呢？最后一个女生根据洗发液比植物油流动慢，所以判断洗发液更粘。既然根据这个来判断，洗发液和胶水谁更粘？ 学生：我还是觉得胶水更粘。不然干嘛用胶水粘东西呢？ 教师：那么如果说粘度大小呢？ 洗发液第一，胶水第二，植物油第三，水第四。 教师：我们在洗发液和胶水上还是有分歧。既然这样，我们就来一个通常竞技，让四位选手一起流动。请四位裁判同时打开瓶盖。水一马当先，油紧跟其后 ，胶水和洗发液还在进行马拉松一样的赛跑，我们先等一下。现在讲讲我们的宝瓶，利用空气压力，上下各一个小孔，按住一个孔就无法留下，都打开就会下流。留得越快，粘度越小，流的越慢，粘度越大。你们怎么会有这样的想法。 学生：因为……