4.2交往讲艺术.doc

4.2交往讲艺术 一、教学目标 情感、态度、价值观：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐的人际关系。 能力：初步掌握人际关系的基本交往技能，提高人际交往的能力。 知识：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。 二、教学重点：交往的技巧 三、教学难点：对交往讲艺术重要性及交往技巧的理解 四、教学流程 （一）创设情境，导入新课 教学内容 教师活动 学生活动 交往讲艺术 测试导入 展示测试题，进行测试。 每个题只回答“是”或“否” 是不是很容易生气？ 如果有人赞美或帮助了你，您是否向他说“谢谢”？ 别人尴尬时你是否觉得十分有趣？ 你是否认很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？ 你是否认为礼貌对男生无足轻重？ 在你的谈话或信中，你是否经常兴安路自己？ 跟别人谈话时，你是否一直很注意他？ 你对商店售货员是不是跟对你的朋友一样有礼貌？ 观察学生测试结果，引导新课。 通过测试，我们看出，营造良好的人际关系，除了注意社交礼仪外，还要掌握一定的交往艺术。这是我们本节课将要探讨的问题。 板书课题：交往讲艺术 认真听题，进行自我测试。 （自测导入，创设轻松愉悦的教学分为，充分调动学生参与的积极性，使学生在活动中感悟良好人际关系的营造需要掌握交往的艺术。） （二）分组探究，小组合作 教学内容 教师活动 学生活动 第一目 学会倾听 展示材料，启发思考 引导学生阅读教材P48插图，探究相关问题，由学生交流后，请一位同学进行归纳总结，然后老师进行点评。 （指导学生学会阅教材插图，教会学生欣赏插图时，要注意人物的对话，留给学生一定的读图时间，让学生认真思考。） （1）说回答你是否遇到过这种情境？ （2）面对如此的“礼遇”你会有什么样的感受？ （3）今后在交往中我们要学会什么？ （通过漫画的阅读及层层推进的问题设置，引导学生在生动的呈现方式中，结合自己的生活实际，通过换位思考，真切地体会倾听的重要性，做到与人交往要学会倾听。 组织学生分小组认识如何掌握倾听的技巧。 板书： 学会倾听 仔细观察图片，思考相关的问题。说一说观察图片后的感受，认识注意倾听的意义和作用。 学生探究问题，阅读教材第48—49页。 回答问题： 学会倾听，能使我们更好地与他人沟通，扩大人际交往范围，会被更多的人喜爱，交到更多的好朋友。 小组交流如何学会倾听，归纳总结，举手回答。 第二目 学会表达 创设情境- - - - 趣味故事谈感悟： 古时候，有个人请客吃饭，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很着急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的喽！”于是悄悄走了。 主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？” 剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。 ------- 请问：这则故事给我们以什么启示？ 板书：学会表达 指导学生阅读教材，掌握表达的技巧，组织学生交流认识，回答问题。 组织学生分组探讨教材P50下面方框里的“想一想”训练题： ⑴你喜欢这些同学的谈话吗？谈一谈你的认识。 ⑵根据刚才的交流，你认为我们在语言表达方面应掌握哪些技巧？ 归纳引导：表达时要选择双方都感兴趣的话题，不要只顾自己说；说话要注意分寸和角度；说话时要有情感投入、语气诚恳、姿态端庄、态度谦虚友善。语言表达的技巧是沟通心灵的桥梁。让我们在学会表达中开辟出广阔的交往空间。 阅读故事材料，体会材料反映的问题。 小组同学交流讨论材料蕴含的道理。 回答问题： 人际交往中要注意说话的技巧。 探究教材，分类归纳问题： 第三目 学会赞美他人 创设情境- - - - 心情广场： 那天,小丽的心情特别好.她觉得校园特别美，同学都很可爱，并很乐意的承担了班上黑板报的编写工作。她自己也说不清楚这到底是为了什么。其实这不是因为她今天穿了一件新的连衣裙，而是因为她刚刚走进校门就碰到了班长路璐，路璐脱口就说：“哇，你今天真美！” 路璐一句很平常的赞美，却给小丽带来了一天的好心情。 （1）从这个小故事中，我们感悟到了什么？ （2）在人际交往中应掌握那些技巧？ 指导学生阅读教材P51,自我探究问题。 组织学生回答问题： 赞美他人的意义： 生活中我们应该学会赞美恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨增进双方的友谊。恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，增进双方的友谊。 赞美的技巧： 赞美要有针对性，需自然、顺势，具体、真诚；要努力给对方渴望得到的那份赞美，还要赞美那些不被注意的人们。 板书： 组织学生归纳本节课所学知识内容： 引导学生说一句赞美他人的人生絮语： 1、仅靠