2课学习卡(教学案).doc

课题 2课 姓 名 七年级班组 第一课时 设计 学习方法 学习内容 方法总结 仔细领会目标，明确要求，理解核心问题，做到有的放矢。心中有数。 认真预习，扫清字词障碍，对作者和文学常识及文体资料要牢记。这样才能为下步理解和领悟内容和思想做准备 理清作者的思路和记叙要素，才可以把握文章的结构，更好的掌握课文的内容。 把握文章的起因和结果，才能更好地理解作者的思想和感情，有因才有果。一定好好体会和理解。 学习透过文字表面看出实质，从字面意思中，体会出语句中的深刻内涵。真正的读懂课文。 须细心细致阅读课文，并学会联系上下文，整体把握，紧扣思想和内容来回答问题。 整体把握，学会走出课文，做到书越读越薄。厚积才能薄发，提炼精神实质和内涵，并学会能举一反三，融会贯通。 2、走一步，再走一步 [美] 莫顿·亨特 一、学习目标 1、能完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。 2、结合语境理解重点词句的含义。 3、联系自身生活体验，感悟哲理。 4、多角度探究理解故事所蕴含的人生哲理。 二、预习课文，整体感知 反复朗读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。 要求：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时，想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢? 三、老师导学，文体解读 本文是一篇叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的一种文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。散文的特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 四、了解作家作品 莫顿·亨特 （1928—1988），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战期间，他曾驾机执行国对德国的侦察任务。 学习过程 第一课时 一、基础大比拼 1、给加粗的字注音 训诫 耸立 迂回 蓬乱 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 峭壁 头晕目眩 小心翼翼 2、解释词语 训诫： 纳罕： 迂回： 心惊肉跳： 小心翼翼： 头晕目眩： 灰心丧气： 嶙峋： 啜泣： 二、整体感知，基础过关 1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括） “我”童年时的一次脱险经历。 2、故事发生在什么时间？七月，一个闷热的日子。 3、故事发生在美国的哪个城市？费城。 4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ 和我一起的五个小男孩，共6个。★内德、杰利。 5、那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 大约只有二十米。★ 约七米。 6、事情发生的原因是什么? 天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 7、当五个小男孩决定去爬悬崖时，“我”为什么“一时拿不定主意”? 一直身体衰弱。 “牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”。 （一个听话的孩子）。 8、后来“我”为什么又跟着伙伴们去爬悬崖了呢? 因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望自己也能像他们那样活泼、勇敢。 9、“我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难? ①悬崖陡峭。②身体弱。③天色渐晚，暮色苍茫，大地越来越暗 。 10、“我”是怎样脱险的？ 暮色中，父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。 11、脱险后，“我”有什么感觉？ 巨大的成就感。 三、阅读理解，小组讨论 1、根据提示，试着复述课文情节 一部分：“冒险”（1—15）-------------二部分 “脱险”（16—22）---------三部分 “感悟”（23） 2、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 联系结尾的议论语言，题目含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 3、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？ “你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 4、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 5、为什么不要想着距离有多远？ 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。 4、课堂练习 1.课文主要写“我”（ ）的过