京版第14册《语文》第二单元教学设计.doc

京版第14册《语文》第二单元教学设计 大兴三中 王春燕 指导思想： 一．新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。特点及在教材中的地位①一件物品②一个动作③作者的思想感情变化④一句话等等。D.散文是写实的，文中的“我”就是作者。E.散文从表达方式上可以分为叙事散文和抒情散文。从内容上可分为写人叙事散文和写景记物散文。本单元散文属于写景抒情、托物言志的一类。 3、要注意本单元教学与第一单元同类写景抒情记叙文教学的连续性。本单元继续落实第一单元“透过景物的描写感悟作者所寄寓的思想感情”，并把握作者是如何摹写具体事物的，从而理解作者所托之“物”的特点与其所言之“志”的紧密关系。 《丑石》的教学关键在于让学生品味文章语言领会到丑石的“丑”和“美”的统一性与作者赞赏的那种不屈于误解、甘于寂寞生存的伟大的人生态度之间的紧密关系；它突出的是生活的哲理性。其线索是作者对丑石由讨厌到赞美的思想感情的变化。 《海燕》的教学关键在于让学生品味文章的语言特点领会到海燕这个形象与革命的先驱者、胜利的预言家之间的相似性，把握住海燕及其盟友和敌人的象征意义；体会作者豪迈、乐观、自信的战斗激情和暴风雨将临时的三个画面；其线索是暴风雨初起、逼近和一触即发的时间变化。 《群鹤翔空》的教学关键在于让学生领会到鹤群在平静时的优雅、和谐的形态美和遭到袭击时的勇敢、团结、奉献的精神美，一静一动刻画出了群鹤的高贵、典雅，抒发了作者深深的赞美之情；把握住“群鹤翔空”、“鹰鹤激战”、“救助伤鹤”的三个场面；其线索是作者观看群鹤翔空的经过。 《空山鸟语》的教学关键在于让学生领会到作者运用细腻的笔触所描绘的三副充满诗情画意的图画中蕴涵的作者的思想感情、生活志趣。 4、根据本单元文章特点继续训练学生朗读；把范读、自由朗读、配乐朗读、朗读比赛和尝试性朗诵结合起来。让学生读熟课文，理解文章内容和语言，进而体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然、善待生命、热爱生活、培养良好生活志趣的热情。 5、拓展积累相关事物的诗文佳句，如写石、鸟、花、草、树木等事物的诗句；认识托物言志的写法,由来已久；、在教学中，结合《写作部分》第二、三单元的《展开想像，自主创新》、《写作寓情，托物言志，贵在自然》和联想、想像的相关知识进行写作练习。 6、适当教给学生一些修辞方面知识，详细材料参见旧教材，这有助于学生理解和品赏作品的写法，指导学生的写作实践。 学生情况分析教学方法与教学手段的运用“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘，可以说，“言”“”更为重要。“整体阅读，以语言训练为主”是我上这课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。学法的指导和学习习惯的培养对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本十分注重以下四点1、用普通话正确地朗读2、学习使用圈点批注的方法3、对基本语料的积累4、根据间接经验学习感受生活”,“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。想像和联想是读者进入作品情境的必经之路，脱离想像和联想的阅读不是文学欣赏的阅读。 ?丑石?的教学设计 教学目的 一、理解丑石的“丑”和“美”的辩证统一性，理解文章的中心意思，对不屈于理解和寂寞的自下而上的伟大的赞美。 二、体会文章欲扬先抑的写作手法和时间顺序。 教学设想 介绍贾平凹及其散文创作中的一些情况，例学生了解本文中作者作为当代著名作家的一些常识。 重视字词的掌握和朗读训练，在朗读的基础上，引导学生扣住课文题目理解文中