第六章把一件简单的事写具体.docxVIP

第六章 把一件简单的事写具体在我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事，这些故事大多普普通通，平平常常。我们如何把自己亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事写具体，写成一篇佳作呢？教学目标1、熟悉6种句式。2、把一件简单的事写具体。3、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。 分层教学一、熟悉6种句式：动作句、观看句、说话句、听见句、感觉句、心想句。1、动作句。用来表示动作行为的句子，叫动作句。基本形式：先写做动作的人或物，再写动作。格式：动作句=人+动作。例1：老师拿起笔。例2：她站在站台上。例3：它仰着头。2、观看句。用眼睛观看物体的句子，叫观看句。基本形式：先写观看物体的人或物，再写看到的是什么。格式：观看句=人（物）+观看+物或行为例1：他看见在老师手上有支钢笔。例2：我看到屏幕里的人物瞪着我。例3：小明看见门关着。例4：他看着面前的墙壁。3、说话句。把说话行为表达出来的句子叫说话句。基本形式：先写说话的人，再写冒号，再写话的内容。而话的内容，要用双引号引起来。格式：说话句=人+说：+“话的内容”例1：他说：“天气太热了。”解释：先写人（他），再写“说”， “说”字后面要用冒号“：”，再写话的内容（天气太热了。），话的内容要用双引号括起来。另外，我们要指出的是，这个“说”也可以是“问”、“答”、“唱”、“哭道”、“大叫”、“喝道”、“自言自语”等。例2：我大吼道：“滚！”例3：小明唱道：“一条大河……”例4：他呻吟着：“哎哟哟……”4、听见句。把听见行为写出来的句子叫听见句。基本形式：先写人，再写“听见”或“听到”，后写听见了什么。格式：听见句=人+听见+话或声音。听见行为有两种，一种是听见所说的话，一种是听到有关的声音。例1：他听到小明说：“天气太热了。”解释：先写人（他），再写“听到”或“听见”，再写听见的话（天气太热了）。注意，话的内容，仍然要用双引号括起来。例2：我听见妈妈在门外喊：“吃饭啦！”例3：他听到“怦怦”的枪声。例4：他听到“吱——”的拉拉链的声音。解释：拉拉链的声音长而不间断，所以用‘——’5、感觉句。把感觉行为写出来的句子，叫感觉句。基本形式：先写人，再写“感觉”（ “感到”或“觉得”），再写印象。格式：感觉句=人+感觉+印象例1、：他觉得很冷。6、心想句。把心想的东西写出来的句子叫心想句。基本形式：先写人，再写冒号，再写心想的内容。格式：心想句=人想+：+内容例1：他想：太渴了，我要喝水。解释：先写人（他），再写“想”，再写冒号，再写出想的内容（太渴了，我要喝水。）注意，想的内容一般分两句，第一句写做事的原因，第二句写做事的决定。例2：我想：太远了，我要坐车去。例3：小明想：那个人太凶，我不要和他玩。我们做事，主要是用六种行为句式来完成的。二、分析段落。1、《摘花》小明在散步，看到路边的树丛中有一朵红花，觉得很漂亮，想这么美丽的花儿，我要拿回家插在花瓶里。他走到花前，折断花，然后拿着花，走了。讨论：在这段话中，就充分运用了哪几种句式？小明在散步（动作句），看到路边的树丛中有一朵红花（看见句），觉得很漂亮（感觉句），想这么美丽的花儿（心想句），我要拿回家插在花瓶里（心想句）。他走到花前（动作句），折断花（动作句），然后拿着花（动作句），走了（动作句）。分析：在这段话中，有动作句（5个），有看见句（1个），有感觉句（1个），有心想句（2个）。2、《关窗》小明在看电视，他听到“呼呼呼”的声音，扭头一看，看见窗子开着），窗外天光昏暗，树枝摇晃，想：要下雨了，我要关上窗子。于是他站起来，走到窗边（，关上窗子。然后他走回沙发，坐下，接着看电视。讨论：在这一段中，运用了哪几种句式？小明在看电视（观看句），他听到“呼呼呼”的声音（听见句），扭头一看（动作句），看见窗子开着（观看句），窗外天光昏暗（观看句），树枝摇晃（观看句），想：要下雨了（心想句），我要关上窗子（心想句）。于是他站起来（动作句），走到窗边（动作句），关上窗子（动作句）。然后他走回沙发（动作句），坐下（动作句），接着看电视（观看句）。分析：这一段话，写了“关窗”这件事。“关窗”这件事是通过做14个行为句式完成的。有六个动作句，一个听见句，5个观看句，2个心想句，1个听见句，6个动作句，共有十一个行为句。也就是说，我们做这件事，做了14个行为，就完成了此事，而我们记这件事，只要把这十一个行为的行为句按正确的顺序写下来，事就写具体了。在实际生活我们需要要注意的是，我们写事的时候并不是都按这几种基本句式完整的写出来的，大多省略了一些字词。如《关窗》第二句：于是他站起来，走到窗边，关上窗子。在连话中，前面把小明改称为“他”，后面省略去了“小明”，分别为“小明走到窗边”，“小明关上窗子”。这种句子的变化能使段落内容简洁，明了，没有拖