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;;引 言; 第一章 教育与教育学; 第一节 教育的发展; ;（四）教育概念的扩展——大教育观的形成 1965年，法国，保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出“终身教育”的原则。 1972年，埃德加 富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会” 许多国家已把终身教育理论作为本国当前和今后教育发展和改革的基本指导思想。 “终身教育”是”生活、终身、教育”，从空间上看，终身教育要求利用学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所。 （1）从时间上看（2）从空间上看 （3）从方式上看（4）从教育性质上看（P7） 大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”“学习化社会”设想之上的一种教育观。即“泛教育”。 ;;;;（二）依据实施教育的机构划分（学校、家庭、社会教育） 家庭教育的特点：启蒙性、随机性、经验性、个别性。 社会教育是一切社会文化机构或团体对社会成员进行的教育。特点：对象的全民性；地点的广泛性；内容的实用性；时间的终身性；形式的开放性。 （三）依据教育在不同历史阶段的存在方式划分 原始社会的教育、古代社会和现代社会。 ; 2009.16.正规教育又称制度化教育，是近代以＿＿＿＿＿系统为核心的教育制度。 2010. 3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种( )思潮的体现。 A、制度化教育，B、非制度化教育， C、形式化教育，D、非形式化教育 ;三、教育发展的历史进程 （一）原始的教育形态 特点： 1、融合性：教育在生产、生活中进行； 2、原始性：目的单一、内容贫乏、方法简单； 3、同一性：内容、对象、目的同一。 ;（二）古代社会的学校教育形态;2、古代学校教育的特点：;;3、现代教育的特点：;4、现代教育发展趋势：;;;; 第二节 教育学的发展;二、教育学的产生和发展;; 2、西方古代的教育学思想： 西方古代最具代表性的教育学思想应首推苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德。 （1）苏格拉底 主张以“问答”的方式来启迪他人的思想。分三步“讽刺，定义，助产术—启发式”。 （2）柏拉图的《理想国》以“理念说”为核心，认为灵魂才是人的本质，灵魂由理性，意志，情感构成。 ;（3）亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要反映在他的著作《政治学》中。他主张： ①追求理性就是追求美德，追求美德是教育的最高目的； ②教育事业应该是公共的、国家的； ③在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会的和服务于个人闲暇生活的功能。（第一次提出教育具有两种不同性质的功能） （4）古罗马的昆体良的《论演说家的教育》是西方历史上最早专门论述教育问题的著作。;2011.6. 下列观点中，哪一个不属于孔子的教育思想(　　)。 A、“有教无类” B、启发式教学　　 C、主张因材施教　D、提倡自然教育 2013.17.主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是＿＿＿＿＿＿＿。 2009.4.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（ ）。 A、《学记》，B、《礼记》， C、《史记》， D、《左传》 2012.３．《学记》中提出“时教必有正业，退息必有居学”，主要体现了（　　　）的教育思想。 A、游戏与学习结合　 Ｂ、学习与行动结合 Ｃ、知识学习与智能发展结合起来 Ｄ、课内与课外结合 ;;;（二）教育学的建立与变革 1、教育学学科的建立 （1）“教育学之父”——捷克的夸美纽斯1632年写成、1657年发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著，标志着教育学的独立与诞生。 （2）法国卢梭的《爱弥尔》首先开拓了以个体身心发展与教育相互关系为专题的教育研究领域，从而引起了人们从教育对象的角度去研究提高教育活动有效性的兴趣。他的理论被称为自然教育理论。 （3）康德第一次将教育学列入大学课程，《康德论教育》。 ;（4）瑞士的裴斯泰洛齐著有《林哈德和葛笃德》，他第一个开始了教育理论在初等教育领域里的运用，第一个建立了分科教学法，并开了师范教育的先河。 （5）洛克的《人类理智论》中提出“白板说”，他还认为绅士教育重要，轻视国民教育。 绅士教育应该把德行放在首位，绅士应该有健壮的身