四语下第十一单元导学案.docVIP

课题：挑山工 教材分析：本文详细地描写了泰山上随处可见的挑山工。作者通过与一个挑山工攀谈，弄清了其速度不比有人慢的原因，并从中悟出了深刻的道理：只要脚踏实地、抛却杂念、勇往直前，就一定能取得成功。 学情分析：学生自学能力较好。 学习总目标：1、会写7个生字，会认8个生字；理解本课词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。3、了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地、勇往直前的精神。 学习重难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。2、了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地、勇往直前的精神。 学习准备：自学评价单 课件 导学方法：自学展示 小组合作 总课时：2 第一课时 导学案序号71 学习目标 1、会写7个生字，会认8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解挑山工登山的特点。 学习重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解挑山工登山的特点。 学习准备 自学评价单 课件 导学方法 自学展示 小组合作 导 学 过 程 导 学 过 程 教师活动 学生活动 一、导入新课。板书：挑山工。 同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？ 二、检查生字、词语的学习情况： 1、听写并讲解生字； 2、理解词语含义； 三、课文相关资料的交流： 四、感知课文： 1、读文； 要求： 正确、流利，有感情。 学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。 学生上台听写本课生字并讲解生字的记忆方法 小组汇报词语含义，其他同学认真听汇报并进行补充、评价。 学生举手汇报自己查到的课文相关资料 指名学生朗读课文 教师活动 学生活动 2、感知课文，学习课文1、2自然段： a.思考;第一自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)　　挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？ “折尺”是什么？挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？挑山工走折尺形路线带来什么问题？作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。 b.齐读第二自然段。　　讨论交流:　　作者对什么现象、事情感到很奇怪？ 作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。　“饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。)“题句”是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。) 五、布置作业。 学生读文并在小组内讨论交流 学生在教师的问题指引下思考并理解课文内容 学生在教师的引导下生发探究文章的兴趣，并且理解课文内容。 板 书 设 计 挑山工 挑山工登山特点：走折尺路线 学生汇报时板书的生字 第二课时 导学案序号72 学习目标 1、学习作者通过写事表现人物品质的方法。2、了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地、勇往直前的精神。 学习重难点 1、学习作者通过写事表现人物品质的方法。2、了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地、勇往直前的精神。 学习准备 导学方法 小组合作 导 学 过 程 导 学 过 程 教师活动 学生活动 一、复习上节课内容： 挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？ 二、学习第三自然段。　　1.提出学习要求。 自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？交流。　　2、交流：“我”和一位挑山工几次相遇？这三次相遇分别是在什么地方？这几次相遇有什么共同的特点？　“攀谈”是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈”？ 三、学习课文第四自然段。这一自然段主要讲了什么？作者的“不解之谜”是什么？作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？ 四、学习第五自然段。　 .讨论。在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？ 那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？ 学生用自己的话说一说。 小组合作讨论 小组代表汇报讨论结果 .学生各自朗读第