《四步点子教学模式的理论与实践研究》.docVIP

“四步点子”教学模式的理论与实践研究 唐曼莲 （湖南民族职业学院 湖南岳阳 414000） [摘要] 文章对“四步点子”教学模式，从背景与目标、含义与依据、特点与策略进行了概述；还运用理论与实例详细阐述了“提出点子、筛选点子、运用点子、检验点子”的基本程序；接着收集了“四步点子”教学模式的反馈信息；最后对妥当使用该模式提出了建议。 [关键词] 教学模式；点子； 程序 如何提高思想政治课教育教学的实效性？改革陈旧的教学模式，创建新的教学模式，是必要的有益的举措。“四步点子”教学模式是在这一除旧布新的过程中所产生的一种新的教学模式。 一、“四步点子”教学模式的概述 背景与目标 学生对学习思想政治理论课不感兴趣，创新教育赋予实践很不够，这问题萦绕与困惑着我的心。思想政治理论课教师以什么方式调动学生学习思想政治理论课的积极性？以什么措施突出创新素质培养的核心地位？笔者进行了长期思考与试验，认为：实行“四步点子”教学模式能解决学生学习兴趣等问题。 “四步点子”教学模式以提高思想政治理论课的魅力、指引力、鼓舞力、感染力为着力点，调动学生学习思想政治理论课的积极性，使他们在全面掌握正确的立场、观点和方法的基础上，其开拓创新的思想意识、精神品格、思维能力和实践能力得到强化训练与快速提升为教育目标。 （二）含义与依据 “四步点子”教学模式是依据现代教育理论，充分发挥学生的主体作用，围绕课题提出点子，筛选点子，运用点子，检验点子，意在激发他们的学习兴趣，主要提高创新素质的范式和策略体系。 “四步点子”教学模式有创新教育、现代教育心理学、现代发展学、现代学习学等理论依据。教育应是培养创新精神和创新人才的摇篮，教育的主要功能在于培养和发展人的创新素质。如果教育不突出培养学生的创新本领，是没有引领时尚前景的教育，会导致学生，乃至国家和民族走向被动挨打局面。江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。’教学模式是有益的探索，效果明显，突出创新素质培养，有时代感，其他学科也可以学习这种模式。” 四 、“四步点子”教学模式的原则与建议 首先，应该坚持尊重与保护的原则。在探究知识和解决实际问题时，提出不成熟、不妥、不对的看法是常有的现象。因此，在采取“四步点子”教学模式时，应阿护和宽容学生在学习过程中所表现出来的不当和错误现象。教师应面带微笑，用激励的口语和形体动作语言等，多点拨、启发，多从正面肯定、恰当表扬。使这和煦的春风，徐徐地掠过学生的心房，驱走阴寒，送去温暖；使这良方，在学生跌倒沮丧时，给学生以重新爬起来的希望和自信，给学生以再一次振作起来的勇气和行动；使这播种机在学生的学习过程中播下成功的快乐。苏霍姆林斯基指出：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习。” 其次，坚持全面、客观与民主的原则。在运用“四步点子”教学模式过程中，应是“百花齐放，百家争鸣”，集思广益，博采众长，不搞一言堂，不设权威，不要家长作风，不要官本位，坚持民主作风，坚持以人为本，满足学生多方面的正当需要，促进学生的品德、心智和能力等全面发展。要尊重客观事实，实事求是，不主观臆断；不以偏概全，不一叶障目，不肯定一切或否定一切，不以一孔之见强加于他人；不刁难苛刻，不求全责备，多发现对方的智慧火花，加以赞赏。 第三，注意“四步点子”教学模式操作的连贯性和融合性。“四步点子”教学模式的操作有很强的关联性，不要取其一，割断其余；四个环节都重要，缺一不可。其兼容性大，使用范围广。对文科和理科都有借鉴意义；并能和其它科学模式交互使用。也需要与其它有效模式结合使用。因它不是万能的，还有待进一步发展完善。“教育有模，但无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模。”笔者期望各位在借鉴“四步点子”教学模式时，辩证看待，艺术处理，最终达到拥有艺术境界的超越该模之模。 参考文献： [1] 麦曦. 课型与教学模式[EB/OL]. /jxyjx/lldd/gn/kxyjxms.htm [2] 陈远根新课程的呼唤：思想政治课堂教学模式的转变 /yezhihong/blog/item/bcd772d067e0298ea1ec9cb2.html [3]（美）乔伊斯 等著，荆建华 等译?教学模式中国轻工业出版社2002：1.?  　　 　? 13 掌握重点知识，形成正确的世界观、人生观、价值观、道德法制观 成人生价值观、道德法制观 检验点子 基本知识概要 筛选点子 运用点子 提出点子 教学大纲与教学目标 教学大纲与教学目标 运用点子 检验点子 基本知识概要 提出点子 筛选点子 创新素质得到全面 培养和提升 养和提升 创新素质得到全面 培养和提升 掌握马克思主义基本原 理和正确立场、观点和