英语入门的困难与任务.docVIP

浅谈英语入门的困难与任务 [内容摘要]本文通过介紹了初学英语的困难，探讨了在教学过程中的几项任务。 [关键词]困难任务 初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这门学科的新鲜感，愿意学习它，但初学英语者，对听说读写译记背，不可拈重弃轻，任意偏废，必须多管齐下，打好坚实基础，英语学习才能持续下去。所以初学者，在学习上遇到困难是必然的。如：教学时间紧，任务重，有的学生消化不了所学知识，跟不上教师的进度。不了解英汉语言的差异，写作文总是出错。单词记忆困难，总是记了又忘。发音不准，难以开口。学生年龄小，自控力差，贪玩。多数学生不动脑筋研究自己的学习方法等等。这些困难如不能得到及时解决，日久天长，学生们便会由喜欢到畏惧到厌恶，直到最后放弃英语学习。在我从事英语教学的过程之中，最常见的现象就是“七年级学生喊着学英语，八年级学生说着学英语，九年级学生睡着学英语。”面对这些现象与困难，我认为首先在入门阶段，在教学过程中教师应注重以下几项任务。 一、了解中学生的心理特点，采用适当的应对策略 在12-15岁这个年龄阶段，大多数孩子已经进入了初中的学习生活。这时的孩子也刚刚进入青春期。美国心理学家霍林渥斯把这个时期称为心理上的“断乳期”。这时的中学生渐渐长大，心理趋于成熟，对人生和社会有了一定的认识思考。他们追求独立，好奇心强，容易接受新鲜事物，但是由于经验不足，他们经常受到挫折，所以他们在行为举止上表现出明显的冲动陸，破坏性和偏激性，极易烦躁和气馁。个别学生会在情绪、行为上表现出较为强烈的叛逆、放纵、和自暴自弃的心理，对于老师的日常管理不于理睬。这时他们的内心也极为的不稳定，充满着诸多的矛盾一一现实与理想的矛盾；渴望独立与依然依赖的矛盾；自卑与自傲的矛盾。种种矛盾在一起，使得他们思想混乱，彷徨迷茫，无心学习，迷恋网络，不思进取。 作为老师，了解了学生的这些心理特点，我们应采用适当的应对策略来帮助这些学生。与学生多沟通。在学校里，中学生首先把老师看作是他们的年长的朋友，其次才看重老师的、知识水平和教学质量。老师扮演着双重身份。与学生沟通，一声问候，一个笑容，学生都会倍感亲切。与老师的距离会大大缩短，积极地投入到学习中去。与家长多沟通。现实告诉我们，一个拥有温暖的家庭，享有与年龄相适应的自主的学生，就会表现出自信、独立、进取、顺从。积极主动地与家长沟通和交流，降低家长对孩子的分数和名次的关注度，尽可能地减轻家庭压力对学生造成的心理负担。还要让家长更多地肯定自己的孩子，积极塑造孩子强烈的归属感。用良好的形象影响学生。作为老师，为人师表是天职。老师应该时时刻刻注意自己的形象，提升自己言传身教的艺术性和感染力。“学高为师，身正为范”，良好的形象会潜移默化地影响着学生。老师受到学生的欢迎，学生自然就会喜欢学习。热爱学生，尊重学生。对犯错的学生，我们要多帮助不排斥，多鼓励不指责，要用宽容之心感染他们。尊重每一个学生，让每一个学生都有机会表现自己的才能。鼓励他们的独立思考和个性创造，培养他们的创新精神和动手能力，使学生身心得到全面发展。 二、注重激发学生学习英语的兴趣 俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。对兴趣的调查结果证明：兴趣占影响学习成功因素的25％，占影响学习失败因素的35％。所以兴趣对学生学习成败有着极其重要的作用。而学习语言是一项技能陸的。紧张的脑力劳动，不能过分追求娱乐性而淡化主要目标，必须将任务性和娱乐性结合，互动性和自主性结合，精讲巧练，以练为主，使学生在学习过程中兴趣、能力和成绩互相促进，同步提高。因此，在课堂教学过程中，教师要想尽一切办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得生动活泼。趣味盎然，教师要爱护和调控好每一个学生的学习情绪，要根据学生的学习情绪不断调整教学环节，安排难度和梯度适当的任务，不断造就学生的“成就感”。教师可通过：用身边的人，身边的事进行口语操练，让学生多进行实际的口语训练。适当运用简笔画活跃课堂气氛，学生学习，隋绪高涨。很容易把课堂气氛推向高潮，激发学生的学习兴趣。利用得体的肢体语言教学，提高学生的悟性。通过多媒体现代化教学手段，提高学生的学习兴趣。 当然培养兴趣不是一朝一夕就可以完成的，要持续不断地坚持下去。教师要做到备学生，备教材，设计好每一节课，使课堂具有趣味性。创造和谐的课堂氛围，充分调动学生的主动性和积极性。看到他们的一点一滴的进步，及时表扬和鼓励，让他们看到希望，充满信心，随之而来的学习英语的兴趣会渐渐提高，学生就由被动应付变为主动求知，快乐学习。 三、培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯对一个学而有成的人是至关重要的。良好的学习习惯首先是学习时能集中注意力，课堂表现为认真听讲，认真思考。认真操练，认真记录，课外表现为认真做作业，认真复习，认真预习。俗话说“磨刀不误砍柴功。”所以培养学生良好的学习习惯必须从头抓