花钟的感想？.doc

花钟的感想？ 篇一：三年级上册《花钟》公开课心得体会 三年级上册《花钟》公开课心得体会 三年级上册《花钟》公开课心得体会 杨xx老师是全国著名特级教师，做梦也没有想到杨老师会到我们xx外来听课，而且是听我的课，接到这个任务我有些激动，因为我想这是一次非常难得的机会，能够上这次的学校公开课我觉得非常荣幸，我一定要努力上好这堂课。 我上的是人教版三年级上册的《花钟》，我认真地对这篇文章进行了解读，然后备课，做课件。在这个过程中，最让我感动地是杨老师和我进行了面对面地教案交流，杨老师耐心地看过我的教案之后，对我设计的教案提出了一些宝贵的意见和建议，让我受到很多启发。在我修改教案之后，终于，我信心十足地走上了讲台，整堂课孩子们的表现都非常出色，出色地完成了教学的重难点。当然在杨老师肯定我的优点的同时也给我指出了我的不足，比如：我在教学“醒”字字形时让学生很牵强地编了一句字谜叫酒醒看星星，杨老师觉得应该和中国汉字的传统文化结合起来，我觉得应该在汉字构成的方面多做一些了解。在教学九种花的开放的不同的样子时，没有把握一个整体性，比较松散，确实我自己也感受到了这些。 杨xx老师对我的执教的课总体评价较高，对我们的孩子也作出了很高的评价，让我再次感受到做老师的幸福感。在杨老师的引领下，我们与杨老师一起评论我们的课，在教案设计、课堂教学、识字写字教学等方面进行了探讨，对教师语言、教态等细节问题也观察入微、分析入理，对各位教师提出了针对性的建议和要求，让我们xx外的每一位语文老师受益匪浅。 “怎样去保护好孩子们那份热情”，“ 重视学生学习过程”，“教学必须面向每一个孩子”，是杨xx老师经常告诫年轻老师的几句话。平实的话中，包含着杨老师的教学思想：以学生为本，着眼于孩子的未来。在杨老师的眼里，我们xx外虽然是一所寄宿制的学校，孩子们来自各个城市，其实我们的孩子并不差，相反是一群优秀的孩子，让我更加有信心来教好这群孩子们，再次期待杨老师的到来。 篇二：听《花钟》有感 一节有“魅力”的语文课 -----听《花钟》有感 张掖 张爱萍 金秋十月 ，我有幸来到美丽的长沙成为一名“国培计划”学员。十月十二日，听了林莘老师的《花钟》一课，受益匪浅。听她的课真是一种快乐的享受，课堂上的她是那么有魅力。她甜美的语言，生动有趣的引导 处处洋溢着快乐，快乐的老师，快乐的学生和台下的老师构成了一个快乐的课堂花园； 多变的林老师把每一个角色都演绎得那么到位，那么自然， 我被她的课深深吸引 。 她把枯燥的生词教学变得如此的生动形象。她有意地把词语归类，难写的一类、反义词一类、写花开放形态的放一类。 她教学生读“争奇斗艳、欣然怒放、芬芳迷人、含笑一现”四个词语时，她强调要有感情地读，这四个词语代表的是不同的美：奔放之美、羞涩之美、醉人的美和艳丽的美。在林老师的循循善诱之下，学生不仅词语读得很到位还深刻地体会到了词语的意思，而当台上的小老师表现一般时，她便适时转换角色，让台下的孩子们成为老师，来教台上的那一位“学生”，既充分发挥了学生的主体性，又照顾到了“小老师”的感受。 她发自内心地欣赏孩子，发言机会均衡地给尽可能多的孩子，真诚地夸奖 也并不是优等生的专利，每个孩子都有自己的闪光点，坐姿端正、 发言精彩、文笔流畅。 印象最为深刻的是当一个 孩子没按林老师的要求读好而大胆地说：“我不读了” 林老师大大地表扬了 这个孩子，并鼓励他你大胆地说出来，敢于挑战 ！”对于这个孩子们来说，多么需要这么一种鼓励！ 在林老师的课堂上，朗读与写作教学变得趣味盎然。她让学生化身为一朵朵牵牛花、睡莲、昙花等等，每朵花有每朵花的姿态，每朵 花有每朵花的作息，通过让学生投入感情、配上动作，孩子们很快融入了课文情境并体会到了作者拟人的手法。这时林老师趁热打铁，让孩子们欣赏各种花开放的视频，知道每朵花开放时的姿态是不同的。欣赏完毕，林老师让孩子提笔写下你最喜欢的一种花开放时的样子，要用上拟人这种修辞手法。孩子们当场习作，而林老师也当场批改，最后留下十二位学生在台上展示。当我正在琢磨为什么留十二个孩子展示时，林老师已让孩子们排列整齐：“课文是讲花钟，我们来介绍“花历”，年历有十二个月，花历则是十二朵花，下面请花儿们竞相开放吧！”多么独具匠心地展示方式！我也恍然大悟，又学了一招：每个教学环节都可与文本联系起来！而这本花历确实不同凡响，如果不是在现场，我绝对不相信那么美的文字出自三年级孩子的笔下！ 魅力课堂来自于魅力老师！ 篇三：花钟 人教版三年级语文《花钟》教学设计 【教学背景分析】 《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课