第一框题矛盾是事物发展的源泉和动力说课.doc

第九课 唯物辩证法的实质和核心 一、矛盾是事物发展的源泉和动力 【引言】 教学目标：知识目标：通过本框题学习，让学生了解什么矛盾，什么是矛盾的同一性和斗争性，什么是矛盾的普遍性和特殊性；理解矛盾的同一性和斗争性辩证关系，矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系；应用矛盾辩证关系原理分析社会生活中的实际问题。 能力目标：培养学生理解知识和运用知识分析问题的能力；辩证思考问题的能力；理论联系实际能力。 情感、态度价值观目标：让学生坚信矛盾的普遍存在、矛盾是事物联系和发展的原因与动力的基本理论观点；让学生自觉运用辩证法的矛盾观点和方法来指导自己的学习和生活，提升自己的思维方法和创新意识水平与能力，真正学会一分为二看问题。 教学重点：辩证法矛盾概念；矛盾的同一性和斗争性及其辩证关系、矛盾的普遍性和特殊性及其辩证关系。 教学难点：矛盾的普遍性和特殊性及其辩证关系 教学方法：读、讲、议、练相结合；探究式教学法。 学习方法：理论联系生活实际。 课的类型：新授课。 【教学过程】 第七课和第八课的内容，体现了唯物辩证法的什么特征？事物为什么会普遍联系和永恒发展？ （一）矛盾的同一性和斗争性 ◇课堂探究： (1)爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理? (2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思? ◇探究提示： (1)爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”观点。 (2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是哲学上讲的“矛盾”含义，不是逻辑矛盾。 1.矛盾 (1)矛盾的含义 矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。提示：矛盾双方依存的关系在教材漫画中体现出来，分析见前述(略)。 (3)矛盾的斗争性的含义。矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。 (4)矛盾同一性与斗争性的关系。同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。①矛盾双方的同一性和斗争性，始终是不可分割的。首先，同一离不开斗争例如，“上”与“下”其次，斗争离不开同一。无产阶级与资产阶级共同存在于资本主义生产方式之中，有了后者的剥削，才有了前者的被剥削，其利益要求是相互排斥的，而无产阶级与奴隶主阶级之间没有依存关系，也就谈不上他们之间的排斥、斗争关系。②矛盾双方同一性与斗争性，既是事物内部存在的这种关系，也指事物之间存在的这种关系。“一切事物”都存在着既对立又统一的关系。1．矛盾普遍性原理及方法论意义(1)矛盾普遍性的含义①矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)。就是说，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。自然界的各种运动形式都包含着矛盾。对机械运动的矛盾“物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方”较难理解。物体在同一瞬间“在这个地方”反映了物体运动中相对静止的一面；“又不在这个地方”则反映了物体的绝对运动的一面。这是物质的相对静止和绝对运动这对普遍的矛盾在机械运动中的特殊表现，体现了物体机械运动的连续性与非连续性的对立统一。社会运动中充满着复杂的矛盾。如社会主义市场经济条件下速度和效益、经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾。人的思维领域充满了矛盾。在音乐、艺术、文学艺术作品中存在着矛盾，如格调高雅与低级庸俗的矛盾。思想健康、格调高雅的艺术，可以振奋人的精神，造就高尚的人格；而那些格调低下的作品，则会使人消极、悲观、颓废甚至堕落。②矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终(时时有矛盾)。就是说，每一事物从产生到灭亡，时时刻刻都存在着矛盾。具体地说：矛盾贯穿于一事物“发展过程的始终”，在这一过程中只存在矛盾的差别问题，不存在矛盾的有无问题。新旧矛盾之间绝不存在哪怕是一刹那的无矛盾的状态。 (2)学习矛盾普遍性原理的方法论意义——正确对待矛盾①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提矛盾是普遍存在的，又是一切事物所固有的，不以人们的主观意志为转移、是客观的。所以，人们必须敢于实事求是地承认矛盾、揭露矛盾，而不能害怕矛盾、回避和掩盖矛盾。承认矛盾的普遍性和客观性，是正确对待矛盾的前提。教材中毛泽东的名言强调了矛盾的普遍性原理，矛盾存在于一切事物中，整个世界是一个充满矛盾的世界。必须坚持两分法、防止片面性。两分法是最基本的矛盾分析方法，是矛盾分析的起点。