研究性教案：我们关心天气.docVIP

《我们关心天气》研究性教学设计 研究性教案：参考绍兴市上虞区闰土小学章俐鑫老师的设计 【教材简析】 《天气》单元是教科版四年级上册起始单元，单元引导语中侧重天气的变化、天气的观察、预报以及天气数据的整理等内容进行了内容和知识的展望。《我们关心天气》是本单元的第一课，将引领学生进入本单元的学习和研究活动，将引导学生关注天气现象，组织师生讨论和交流有关于天气现象的相关知识。作为单元起始课，本课教材分为两部分内容：第一部分是我们知道的天气现象，引导学生交流自己了解一些天气现象，并对常见的一些天气现象进行分类；第二部分是今天的天气怎么样，引导学生观察今天的天气，用一些词语和句子描述今天的天气，并试着用网状图表示出今天的天气对我们生活将带来什么影响。同时指出要了解我们这个地区一段时间内的天气变化，有必要对今后一个月的天气现象进行观察记录，培养孩子持久的观察记录能力。 【学生分析】 四年级的学生由于大量的生活实际经验，对天气现象的相关知识已经有了不少的积累，孩子们对常见的天气现象耳熟能详，也能进行简单的观察、描述和概括，甚至能用部分专业术语。许多孩子甚至因为近几年来灾害性天气的频发，对比较少见的灾害性天气也有相应的了解。 但这些都是孩子们生活的积累，实际观察中往往因为没有经过系统的学习和观察，对许多天气现象所知甚少，观察描述不到位，部分知识没有涉及。因此，引导孩子进行系统的气象知识学习非常有必要，也有利于孩子建构大致的气象知识框架。孩子们对天气观测的正确性、持久性和准确度有待于教学活动中培养和提高。 【教学目标】 科学概念：通常通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。 过程与方法：对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 【教学重点】知道常见的一些天气现象和天气符号，描述今天的天气。 【教学难点】对各种天气现象进行分类，了解天气现象的变化影响着我们的生活。 【器材准备】课件、天气符号10套、大纸条白色、黄色各10张、记号笔10支 【教学过程】 一、课前谈话： 今天很高兴和大家一起学习科学。今天天气不错，一如我们的心情。说到天气，你们来的路上肯定也感受到了今天的天气，你能用一些词语或句子来描述今天的天气吗？请大家用记号笔大大的写在这张白纸条上。 （选4组学生的写在大纸条上贴到黑板上） 大家对天气的描述还是很有艺术性的。今天我们就来学习一下我们都关心的天气。（板书：我们关心天气） 二、认识天气现象 1．同学们，我给大家带来了一张图。这是一幅中央气象台的城市天气预报图，图中有哪些天气现象你看懂了？不要急着举手，耐心看，慢慢看，仔细看！（30秒）好，请举手！（学生回答）还有其他天气现象吗？还有吗？ （说，说，追问追问。摄氏度，太棒了，你还很专业呢！气温高也是一种天气现象，以后我们还要专门学习。蓝色代表了什么，雨有大有小。） 根据学生的回答板书天气现象。 同学们真厉害，从一张天气图中就能发现这么多。这么专业的天气预报你们怎么知道的？ 那平时，除了这些以外，我们还看到过或者听说过哪些天气现象？（补充天气现象）还有吗？（雾霾） 2．有这么多的天气现象，老师这有一堆天气现象的小卡片，想请同学们理一理，看能不能给他们分分类。（提示） 3．汇报交流：在托盘上分类，投影展示。谁想上来跟大家说一说你们小组是怎么分类的。 也有人把雨和雪放在一起，你们觉得可以吗？ 补充板书：云量、降水量、气温和风。(气温是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯竺可桢被公认为中国气象、地理学界的“一代宗师”。 4