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浅谈高中历史学案的编写 大弯中学:尤在春 伴随着新一轮教育改革的深入开展，国家也对教育界提出了更高的要求，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”基础教育课程改革的目标。基础教育课程改革的目标高质、实用的学案为学生学习服务的，必须依据学生的认知水平、知识背景、学习经验根据不同的教学内容进行设计。学案的设计可以以下方面。用的语言向学生提出本节课的学习目标。以目标定向学习行为，激发学习兴趣，开展有意义的学习活动。 学习重点本课重难点学生在学习时才能有的放矢。学法指导是培养学生学习能力的核心因素，是学生知识体系中的重要组成部分，也是能力结构的重要组成部分，重视学法指导是“教会”学生学习的前提和保证。第多斯惠曾深刻地提出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”因此在学案设计中，学法指导应该贯穿始终，如学案中的学习目标设计、解题思路、方法、技巧等指导性内容和因素，构成一条明晰的学法指导线。随着知识网络的形成，学法指导也构成完整科学的体系，为学生发挥自己的聪明才智，提供和创造必要条件。 知识结构构建历史知识结构，是学习历史的捷径历史学科的显著特点就是知识点，时空跨越很大，学生难免有繁多、杂乱、易忘的感叹，认为学习历史是一种负担。要让学生在较快地掌握历史基础知识，提高历史学科能力，教师在授新课或复习时应引导学生梳理知识，发现其内在联系，构建科学的有层次的历史知识结构，揭示历史发展的基本线索和客观规律。技能技能训练是中历史学案的反馈部分是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径扣本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、焦点，适时反馈，及时矫正真实反馈，准确矫正巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。问题是学生学习的心理动力，正是推动学生去探索新知，使思维不断向深度、广度上拓展。是历史通过学习历史使学生从历史中不断汲取力量、汲取智慧不断思考、不断创新养成现代公民应具备的人文素养以应对挑战，造福人类中学历史教材囿于篇幅，历史人物的出现往往是“闪现式”的，这使历史人物形象干瘪历史课在学生心目中的地位。学生获得真切的历史感，即在头脑中再现历史画面，如临其境、如见其人、如闻其声，从而激发学生学习历史的兴趣，引起学生对历史事件、历史人物和历史现象的关注和思考。历史学案举例——学案设计 四 历史学案的作用 （一）有利于教师素质的提高 教师编写学案前，必须研读课标，在教材梳理过程中重点突出课标，在反馈练习题中，反复体现课标，当一节课的学案编写完毕时，教师就能透视课标的实质、全面准确地理解课标。复习课内容多，教师在梳理教材时，不可能面面俱到，均衡地使用力量，最好的方法就是抓课标，抓着课标就是抓着考纲、重点、难点，因此，在编制历史学案的过程中，历史教师自身素质也得到了很大的提高。 （二）有利于体现学生的主体地位 认知心理学派的代表人物布鲁纳曾经说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”让学生知道教师的授课意图，让学生有备而来，给学生以知情权、参与权，去掉过去学习时的被动与盲目，找到主动学习的支点， 业中的困难，有利于准确理解，提高学习效率。学案好比半个家庭教师，能够提供及时、关键的指导和人性化的服务。 利用学案教学，还可以帮助教师更方便、更清楚地知道学生理解了什么，解决了哪些问题，不理解什么，存在什么问题和困难，从而使教学更具有针对性，效率更高。 总之，历史学案的使用，创设了富有生机和活力的课堂教学气氛，较好地解决了学习态度、学习习惯问题，转变了学生的学习行为，使学生的自学能力有了很大提高，同时也较大面积提高了教学质量。学案的应用彻底打破了传统教学模式，促使教师树立新的教育观念，使学生的主体地位真正得到体现。 1 特点 自然环境 （自然条件 ） 影响 城邦含义 概况 民 主 政 治 的 摇 篮 古 代 希 腊 出现时间 政治 特点 充满活力的城邦 （社会条件） 经济 文化 影响 构成 地位 情况 希腊的公民 （人文条件） 权利 ①能力上 ②政治上 特点（基本素质） ③观念上 ???? 斯巴达人教育的主要特征是单纯的军事化教育相当忽视文化教育。宗旨就是锻炼强壮的体魄、坚韧的毅力和顽强的精神，培养合格的军人。围绕这一宗旨，他们实行的人种淘汰。斯巴达的男婴父母用烈酒为他擦洗，凡是经受不住考验或被长老认为是虚弱的就被抛弃。男孩七岁后即进入国家组织的少年团，接受严格艰苦的训练。为了培养其吃苦精神，训练中让他们光头、赤脚、单衣、洗冷水澡、睡粗苇席为培养其毅力，实行鞭打制度哀叫和讨饶被认为是