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教育学知识总结 绪论 什麽是教育学？教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。 教育学的研究任务是什么？ 教育学把研究教育现象、揭示教育规律、指导教育实践作为自己的根本任务。 教育学的产生和发展有：教育学的萌芽阶段、教育学的独立形态阶段、教育学的多样化发展阶段、当代教育学理论的新发展 共四个阶段。 世界上最早论述教育问题的专著是我国的《学记》。比西方最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书，还早三百来年。全书共有1229个字。 1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。这是近代最早的一部具有比较完整体系的教育学著作。论证了班级授课制。 德国教育家赫尔巴特写了《普通教育学》，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。他是“传统教育”的代表人，他提出了以教师、书本和课堂为中心的“三中心”。 赫尔巴特指出教学永远具有教育性。 “实验教育学”这个名称是1901年由德国的梅伊曼首先提出的。 19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学说，这种教育学说为杜威所创立，其代表著作为1916年出版的《民本主义与教育》。并提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”，强调教育要以儿童、活动、生活经验为中心的“新三中心说”。 1939年出版了以凯洛夫为主编的《教育学》。这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。。。。这部书对我国产生的影响很大。 杨贤江于1930年以李浩吾的出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。 1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。 1963年美国的教育心理学家布鲁纳发表了《教育过程》。他首先提出特别重视学生能力的培养，提倡发现学习。 布鲁姆------------他是结构主义课堂理论的代表人 1975年苏联出版了心理学家、教育家赞可夫的《教学与发展》一书。他是教育学与发展理论的倡导者。 学习教育学的意义： 答：①学习教育学可以帮助我们认识教育的客观规律，并用教育理论指导教育实践； ②学习教育学可以提高我们对教育工作的认识，培养从事教育工作的实际能力； ③不仅教师应该学习教育学，而且每一位公民都应该学习教育学。 有人说“不学教育学照样也能当好教师”，对此，你有何看法和认识? 答：①“不学教育学照样也能当好教师”这样的观点是不对的； ②不可否认，在现实中确实有老师学不教育学也能把学生教好，但他们付出了很多努力，走了很多弯路，而且他们只可能是经验型老师，而不是理论型和专业性的教师，因而只有通过学习教育学才可以帮助我们认识教育的客观规律，并用教育理论指导教育实践；学习教育学可以提高我们对教育工作的认识，培养从事教育工作的实际能力；不仅教师应该学习教育学，而且每一位公民都应该学习教育学；③综上所述说明有学教育学才能当好教师。 第二章 教育的概念 教育的起源有哪些？劳动起源说、生物起源说、心理起源说、神话起源说。其中劳动起源说是较科学的，也是我国认同的；心理起源说的代表人是美国教育家孟禄。 我国奴隶社会学校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数。 西方奴隶社会的教育主要以雅典和斯巴达的教育为代表。其中，雅典以商业为主，斯巴达以军事为主。 我国封建社会里，学校大体分为官学和私学两种。儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容。 四书指的是论语，孟子 大学 中庸，五经指的是诗经，书经，易经，礼经，春秋 西方封建社会的教育主要是教会学校和骑士教育。 教育的本质就是培养人的社会活动。 狭义的教育专指学校教育，它是指教育者根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年青一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人的活动。 构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和教育措施。缺一不可。 世界上出现最早的学校在古埃及。 第三章 教育与社会发展和人的发展 教育对生产力的促进作用有哪些？（教育的经济功能有哪些？） 答：①教育是劳动力再生产的基本手段；②教育是提高劳动生产率的重要手段；③教育是科学技术转化为现实生产力的手段；④教育是发展科学的重要手段。 政治对教育的制约作用集中体现在哪儿？答：对教育性质的决定上。 教育的政治功能有哪些？ 答：①教育能够促进年青一代的政治社会化； ②教育能够通过选择和培养专门的政治人才，来促进社会政治的稳定、完善和发展； ③教育能够促进政治的民主化； ④教育能够通过制造一定的社会舆论和思潮作用于政治。 教育的相