1-1声波的产生精要.doc

初中物理电子教案 执教： 年级 课题 日 期 八年级（上） 声波的产生 教学 目标 知识与技能 知道声音是由于物体振动产生的； 知道声音的传播需要介质。 过程与方法 1、通过探究声音的产生，感受研究问题的方法； 2、培养学生用物理知识去解释生活的能力。 情 感 态 度 与 价 值 观 激发学习兴趣和求知欲望，感悟日常生活中的物理现象与规律。 教材 分析 教学重点 声波的产生由振动引起 教学难点 声波以疏密波的形式向四周传递 相关链接 教学目标达成 人人掌握（A） 声波的产生由振动引起 部分人掌握（B） 声波以疏密波的形式向四周传递 渗透(C) 教具 多媒体课件、橡皮筋、刻度尺、音叉、弹簧、闹钟、泡沫小球、鼓等。 课时 1课时 课件内容 教学过程（师生活动及预测和对策） 教后记 提出思考问题：大家听过帕瓦罗蒂的歌声吗？ 师：同学们，在日常生活中，我们每天都能够听到各种各样的声音，请大家想一想，我们经常能够听到哪些不同的声音，能不能描述一下，也可以学着模仿一下。 尽量让学生模仿各种声音，然后再播放声音 播放音乐、各种动物的声音、飞机着陆的声音 提出问题：这些声音是怎样产生的？又是怎样传播的？ 师：录音听完了，大家有没有仔细聆听呢？大家在听这些声音的时候，有没有想过这样一个问题，为什么它们都能够、发出声音？它们又是靠什么发出各种不同声音的呢？ 分目标：声波的产生由振动引起（A） 活动1：一个同学两手拉开橡皮筋，另一个同学用手指去弹橡皮筋。 现象：振动的橡皮筋发出声音 师：请两个人一组来进行这个实验，首先由一为位同学用手将这根橡皮筋绷直，再请另外一位同学用手指轻轻弹动橡皮筋，请两位同学听一听，在弹橡皮筋之后，橡皮筋有没有发出声音？同样的，在请那位同学用手握住橡皮筋，感觉一下，橡皮筋是否产生了振动？（再请两位同学互换角色，让另外一位同学也感受一下。） 活动2：触摸自己发声时的喉部 现象：发声的声带在振动。 师：著名男高音歌唱家帕瓦罗帝相信很多同学都认识，他完美的嗓音打动过无数的听众，许多乐迷都为之倾倒，那么帕瓦罗帝在演唱的时候是依靠什么来发出声音的呢？ 　　其实无论是著名的歌唱家还是我们普通人，都是用嗓子来发生的，那么嗓子为什么能够发出声音呢？ 师：两位同学一组，请一位同学正常说话，或者唱歌，由另外一位同学用手指轻轻触摸发声的同学的喉部，请大家感觉一下，人在发声的时候，喉咙是否有振动？（再请两位同学互换角色，让另外一位同学也感受一下。） 用生活中常见的声音来引起学生的兴趣，启发学生思考和探索。 用生动的小实验启发学生，和学生一起学习一起探索，加强师生互动。 增加物理的趣味性 实验的编排要从简到难，最后得出结论发声的物体在振动。 活动3：将尺的一边压在课桌的边缘，用手拨动它。 现象：振动的尺发出声音。 师：请大家把各自的直尺拿出来，然后用一只手将直尺的一 端按在桌子的边缘，然后用另外一只手拨动直尺的另外一 端，我们同学是否发现，直尺在上下摆动？在直尺摆动的同 时，同学们要注意地听一听直尺是否发出声音？再用手握住 直尺摆动的一端，然后感觉一下直尺有没有发生振动。 实验1：敲击音叉，将发声的音叉慢慢接近小球，当音叉接触小球时 实验现象：小球被弹起 将不发声的音叉慢慢靠近小球，当音叉接触小球时 实验现象：小球不会被弹起。 实验现象表明：发声的物体在振动。 师：请大家打开学习活动卡，我们刚才已经知道，在敲击音叉的时候，音叉会产生振动，继而发出声音。我们用手握住音叉，能够感觉到它的振动，那么如果我们在音叉发生振动的时候，在它的旁边悬挂一个质量非常轻的小球，请大家注意观察小球是否能够仍然保持静止？如果小球发生摆动的话，它的运动情况又是怎样的？ 实验2：敲动盆子 观察：橡皮膜上的泡沫塑料屑 现象：泡沫塑料屑在橡皮膜上不断地跳动 原因：敲动盆子后引起了周围空气的振动，空气的振动引起了橡皮膜的振动。 师：将一些泡沫塑料屑放置在薄橡皮膜紧绷着的杯口上，然后用小锤子敲打碗，然后请大家听一听碗是否出声音，然后仔细观察，橡皮膜上面的泡沫塑料屑是否发生运动，它们的运动情况是怎样的？ 另外，泡沫塑料屑的运动是由于什么原因所造成的？ 橡皮膜的运动是否对泡沫塑料屑的运动产生影响？ 灵活应用活动卡，探究声音产生的原因。 归纳：从以上活动和实验得出结论任何声音都是由物体的振动而产生的。 师：大家通过上面的活动和实验，有没有感觉到，任何物体 在发出声音的同时都伴随着振动，而物体在产生振动的时 候，也会随之发出声音呢？ 那么请问，声音究竟是如何