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浅谈如何培养小学生的阅读兴趣 钟慧娴 （教育科学学院08小学教育（语文方向），海南 五指山 572200） 摘要：“兴趣是最好的老师”，学生把阅读当成一种兴趣，休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生的语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。大教育家苏藿姆林斯亦早说过；“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。在青少年成长过程中，阅读几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。小学阶段是人生的启蒙阶段，除了依靠老师在课堂上有限的传授外，更多的要依靠学生课外阅读去采集。此时，让小学生爱上阅读，可以从根本上提高其综合素质，使其终身受益。由此可见，阅读应该成为学生课余生活的重要组成部分。在这个信息膨胀的时代，科学技术日新月异，学生在获取知识的方式上已有了更大的选择余地，面对异彩纷呈的影像信息，书显得更加乏味，越来越多的孩子从小不愿读书，既便是读也喜欢读一些连还有的孩子根本没读过课外书，即使是爱上网的孩子也很少有在网上阅读的。喜欢看动画片，如《哪吒传奇》《三毛流浪记》等，他们百看不厌。根据的这一心理，就可以为其选择一些相对应的图书。当在书中看到自己熟悉的形象和情节时，必然会对图书产生兴趣，于是读书在兴趣的引导下不知不觉就开始了。所以，我们应根据的生理、心理特点，选择一些形象性、直观性、故事性强的图书，如《西游记》《一千零一夜》《列那狐的故事》等。二、为学生创造良好的阅读环境 我们可以知道学生的学习环境主要有两个场所，一是学校，二是在家庭，所以要为学生创造良好的阅读环境就要从学校和家庭这两方面开始着手。 在学校方面我觉得可以做到以下几点： (一)、加强宣传力度，积极引导阅读 学校的图书馆工作人员充分利用宣传窗，定期举办新书介绍、新书陈列、新书目录专栏。这种方著。 利用平时的班会或早读时间,我会提前安排班长组织读书竞赛、百科知识竞赛、语文阅读交流会等活动,激励学生的读书兴趣，还会定期总结读书情况，根据借阅次数评选出最受欢迎的图书,和最爱读书的小书迷.给予班级小红星的鼓励,以保持学生阅读的兴趣。 小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣，因此，小学生最喜欢的就是听爸爸、妈妈、老师讲故事。他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如，《格林童话》、《中国破案故事》等故事很适合小年级学生听、讲。老师可以从中选取最有趣味，最富感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮处故意“卖关子”，制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲。为了培养和提高小学生讲故事的兴趣还可以开展讲故事评比活动，把讲的好的故事制成录音带，在学校、班级播放，回到家里给爸爸、妈妈播放。多方调动学生的读书兴趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。 ）小学生自有童趣，且都有表现自我的天性，只不过表现的方式不同而已。绘画、表演都是小学生喜闻乐见的方式，当学生阅读了自己喜欢的文章后，书中的人物形象会给他留下深刻的印象，但是小学生的开发能力有限，这种印象只在大脑里贮存，他还不懂得如何去开发它，让它成为有用的东西。这时，教师可以启发学生将贮存在脑海中的最喜欢的东西用图画的形式表现出来，可以运用简笔画，素描，漫画引线连接等方式，鼓励他们在理解的基础上，进行创作。可以对绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间，随童趣任意涂抹，皆显灵性。还可以在简笔画旁边作简单的文字注脚，学生的兴趣会越来越高。我们可以观察到小学生对有兴趣的读物，感情非常投入，甚至会产生“换位”现象，自觉不自觉地进入角色， 这时，教师应当抓住时机，让其表演读物中人物形象，体验、感受情趣，这样既加深了学生对文章内容的理解，又培养了学生对事物的理解力和感悟能力。 ?学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方面的知识，求知欲望极高。这时向学生推荐这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习，如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到《田忌赛马》，可指导学生阅读孙膑的故事；学了《卖火柴的小女孩》，可向学生推荐《安徒生童话选》；学了古诗，可向学生推荐《唐诗三百首》；学习了《太阳》，让学生阅读《后羿射日》的神话故事；学习了《再见了，亲人》后，让学生阅读魏巍的《谁是最可爱的人》等抗美援朝为题材的作品。这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。 ? 搞评比竞赛，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”是有利学生课外阅读在稳定的基础上更加强化。二是有利于了解学生在课外阅读中表现出来的个性差异，