浅水洼里的小鱼试课稿.docVIP

试课稿简案 潘桥一小 凌西 一、动画导入，以境激情。 1.小朋友，我们都知道：森林是小鸟的家，鸟儿在蓝天上自由地飞翔，歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝色的大海中快活地游来游去。?你们看（播放鱼儿游视频配乐课件）鱼儿们在大海妈妈的怀抱里游得多快乐，它们能和自己的朋友在一起，多么开心、幸福啊。可是，涨潮了，随着哗哗的潮水声，很多无辜的小鱼都被带到岸上来了。退潮的时候，一些幸运的小鱼还是能随着潮水回到大海里去，可是不幸的将永远留在岸上了。想去看看这些小鱼吗?今天，我们就来学习28课（板书课题） 2.谁来读课题？你的声音真响亮。你读得非常深情。我们一起来读一次，预备，读——（生齐读课题） 3.你知道什么是浅水洼吗？来看看大屏幕上，想一想浅水洼里的水怎样？同学们说得很好。（教师指着图片说）在岸上有许多这样凹进去的小坑，我们叫它洼，水洼里的水很少，水洼很浅，所以我们叫它浅水洼。课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？ 二、读文识字，整体感知 过渡：请你们打开课文132页，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，一边读一边标好自然段。开始。（师来回巡视）有的小朋友已经读第二遍了，真能干！ 1．生自由大声地读，师巡视。 2．检查生字词语。 （1）出示带拼音的生字词语：甚至 蒸干 干死 这些生字词语你都会读了吗？请你来读，注意这个字是翘舌音，对，来拼一次，（师范读：蒸干）再请一位同学，你来，你把前鼻音的字读准了。这三个字有平舌音、翘舌音，后鼻音，的确很难读，请你来。你得字音读得真准。我们来开小火车读吧。 （2）出示带拼音的生字词语：继续 在乎 叨念 我们再来看几个生字, “在乎”单个字出现的时候，念第一声。词语出现的时候，念轻声。读得真好,我们一起来一次。 （3）出示：忍不住 成百上千 再看这两个词语，谁会读？你来，你读得很有感情。 （4）去掉拼音你都会读吗?来练练,我请一个小老师带大家读。 3.学写生字“乎” 小老师的“在乎”读的很好,乎是我们今天要写的生字.先看看他在田字格里中的位置，（出示：田字格中的乎字）请看老师写这个乎字。这个横正好横在横中线上，（横要写长一些）咱们也像老师这样写一写，注意头抬高，背挺直。（师下来巡视）先描一个，再写一个。写好的同学把书合拢，坐好。我们在来读读这个词。 4.用“在乎”说话。 小朋友，在家里谁最在乎你们？请你把话说完整。你说？是的，很多的亲人朋友都在乎你们。在学校里谁在乎你们？是啊，老师、同学在乎你们。现在老师把在乎这个词放到大海中来，谁能用“在乎”说一句话？大海在乎小鱼，你说得多棒啊。请你把话说完整，海里的生物都在乎小鱼。除了这些，还可能有海龟在乎小鱼，海草在乎小鱼。小朋友，小鱼虽然在我们看来是微不足道的，也可能是可有可无的，但是它也有自己的亲戚、朋友，也有属于自己幸福啊。 三、教学第一自然段，体会小鱼的不幸 过渡：现在，让我们一起走进浅水洼里，仔细看看那里的小鱼吧。1.自由读第1自然段 刚才，我发现同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的好像在想什么。请问浅水洼里的小鱼怎么了？是呀，它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。（板书：被困）如果它们还在大海里，它们肯定会跟它们的同伴一起快乐地游玩呢。可是这样的生活已经慢慢离它们远去了。它们一定非常想念自己的家人、朋友。被困的小鱼只有一条吗？ 2.出示句子：被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。 （1）你来读。几百条已经很多了，更别说几千条了。这几百条和几千条鱼中间用一个什么词，把它们连起来。谁能用甚至说一句话，(出示课件)我仿佛看到田野里有几千朵小花了。从你的话中，我仿佛看到了郁郁葱葱的树木。谁愿意再来读这句话，你这么一读，被困的小鱼可真多啊。 （2） 学写生字“至” 甚至的“至”也是我们今天要写的一个生字。你有什么办法记住它。我们一起把它请到田字格中。 （3）指导朗读，读出可怜。 小朋友，这成百上千条的小鱼不久前在大海里生活的多么（生：快乐），多么的（生：幸福），多么的（生：自由）可是它们现在在浅水洼里很不自由，很不快乐。再来读读这句话，哪个词让你感觉到小鱼很不自由、很不自在。你说（被困） 小鱼很甘心被困住吗？它们也许挣扎过，他们也许反抗过，但是，有用吗？来读这句话“被困的小鱼……”此时，你感受到了什么？可怜的小鱼们，一开始并不知道自己的命运有多么悲惨，但是当它们游来游去，身体和同伴磨擦感到疼痛的时候，当他们和浅水洼四壁撞击浑身发痛的时候，它们才知道自己有多么的难过，再来读这句话。小朋友，第1自然段中，还有那句话让你感受到这些小鱼很可怜。 3.出示句子“用不了多久……干死” 看看书，在书中找找，（师巡视）你说（出示句子“用不了多久……干死”）是这句吗？谁愿意来读一读？ （1）读了这句话，你感受到了什么？是啊，这些小鱼多