树红走一步再走一步教案人教版.docVIP

一、教学目标 1．知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。掌 握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。 2．能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安 排，注意学习和运用描写心理活动的词语。 3．思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前 不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理 二、教学重点、难点 1．教学重点：学会分析论理及其详略安排。 2．教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理， 使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神 。 三 教学时间：共2课时 第一课时 （一）教学目标1、整体感知课文，积累字词，体会描写方法的作用（重点） 2、学习以小见大、以事喻理的写作方法（重点，难点） 3、培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质（重点，难点） （二）教学过程 一、导入新课。 同学们，老师有一首小诗要与大家一同分享。 课件播放诗歌《走一步，再走一步》 ，指名学生朗诵。 师：优美的诗歌配上美丽的图画，多么令人心旷神怡，然而生活中不尽是美的东西，人们往往遇到挫折或困难。那么当我们遇到挫折和困难的时候，应该怎样做呢？今天，老师就带领大家一同走近美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，看看他在面对困难的时候是如何解决的。 二、了解作者。 指名做作者简介。 教师进行作者简介。 三、出示目标 四、预习检测（课件出示） 1、给下列划线部分注音或写字。（4个1分，共2分） 训诫( ) 耸立( ) 啜泣( ) 祈求( ) yū ( )回 mù ( )色 lǚ ( )次 níng( )视 2、解释词语（每个词语1分） 训诫 小心翼翼? 嶙峋? 纳罕 炫目 啜泣 3、整体感知 1、复习记叙文六要素。 2、根据记叙文六要素整体把握课文内容。 五、复述课文。 （l）迅速默读，准备复述课文。 （2）指名一学生根据提示复述课文内容。 六、课堂研讨 1、课件出示研讨题目。（先独立后交流，准备展示） ①勾画出描写“我”爬悬崖时的动作、心理活动的句子，感受“我”爬悬崖时的心情。 ②“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ ③父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？ ④爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（勾书）你对这句话是如何理解的？ 2、学生自学，小组交流。 3、各小组练习展示自学成果。全班展示。 七、教师点拨 1、课文主旨。在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 2、写作特点：运用了以小见大，以事喻理的写作方法。 善用描写方法。 八、课文链接 一口吃不了个胖子。（俗语） 敢问路在何方？路在脚下！（歌词） 不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。（荀子·劝学） 千里之行，始于足下。（老子·道德经） 九、反馈练习 1、根据意思写出相应的词语。（每个1分） 形容十分恐惧不安。（ ） 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ） 形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。（ ） 2、①课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第 一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ） 的心理。 ②文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ ），第 二次是（ ）。 ③在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是 （ ）、继而是（ ），随后是（ ）最后是 觉得自己有一种巨大的（ ）。 ④我永远忘不了的经验指的是： 十、作业。 1、尝试多角度阅读课文。 2、完成《课时练》课内阅读部分。