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淄博市2008年中考物理考试说明 为了落实《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》的课程基本理念和培养目标，2008年我市中考命题将坚持近几年中考改革的方向，以《标准》为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，为确定学生的初中物理学业水平提供客观、公正的依据。命题坚持以学生发展为本，促进教与学方式的改进和完善；有利于教学实践活动的创新，有利于高中阶段学校综合评价、择优录取，促进学生的均衡发展。试卷的难度系数控制在0.70左右，有效发挥考试评价对初中教学实践的导向功能、激励功能、管理功能和甄别功能。 一、中考命题改革的方向 1、强调基本知识和基本技能是命题的主题。课标规定和教材上呈现的基础知识（基本概念和基本规律）是命题的主体，尽可能将这些基础知识与日常生活、科学技术、社会人文的题材进行有机的融合。发现问题、提出猜想、进行探究是以基础知识为背景的。中考命题在确保基础与追求出新方面将日趋理性。 2、强化科学探究和实验能力的考查是亮点。新课程标准对实验技能和科学探究有较高要求。如何使探究内容和方法更贴近学生实际，更有利于真实反映学生的能力？当选取课本以外、学生未曾学过、与学生生活密切相关的内容作为命题素材时，如何做到适度？如何促进学生对知识与方法的迁移？如何从文字、图表中采集有用信息，与解决问题等恰当地融合起来，将是命题研究的主要课题。 3、突出应用与考查分析、解决问题的能力是命题的基本思路。命题坚持将物理知识融于日常生活、自然现象及科学技术(实验)问题之中，如一则热点新闻、一首诗词、一份图表、一张票据、设备铭牌、随手小实验等都可以是试题素材，要求学生将以生活和实验为背景的材料与物理知识联系起来，解释现象、回答问题、求解计算、做出评价等。考查学生灵活运用基本知识解决实际问题的分析能力和实践能力。 考试范围 2008年我市初中升学统一考试物理学科考试范围为义务教育课程标准实验教科书物理8年级上、下册和9年级上、下册（山东科学技术出版社）。考查课本中涉及到的科学探究、物质、运动和相互作用、能量等内容。对其中 “信息库”栏目中课标没有涉及到的内容，及与社会实际、学生生活和相关学科知识的联系不进行单独考查，但可作为问题的背景。 各水平层次的要求 类型 水平 各 水 平 的 含 义 所用的行为动词 知识技能目标动词 知识 了解 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 了解、知道、描述、说出 认识 位于“了解”与“理解”之间 认识 理解 把握内在逻辑关系；与已有的知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理 区别、说明、解释、估计、理解、分类、 技能 独立操作 独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等 测量、会、学会 体验性要求的目标动词 经历 从事相关活动，建立感性认识等 观察、经历、体验、感知、学习、调查 反应 在经历的基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等 关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于 领悟 具有稳定态度、一致行为和个性的价值观念等 形成、养成、具有 考查内容及要求 根据《标准》的要求，物理学科学业考试的考查内容包括科学探究和科学内容，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三大主题，考查物理学基础知识和技能、基本过程和方法，在加强双基考查的同时，进一步凸现对“过程与方法”的评价；考查运用物理知识解决简单问题的能力，进行科学探究与物理实验的能力；考查关于物理、技术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神体现等。 科学探究 考查的重点是学生的科学探究能力，对科学探究方法和意义的理解。关于科学探究能力的基本要求如下： （1）发现问题，能表述这些问题。 （2）尝试对问题的成因提出假设，对科学探究方向和实验结果进行预测。 （3）明确探究目的和已有条件，经历制定计划和设计实验的过程，尝试选择探究方法及器材，有控制变量的初步意识。 （4）能收集数据和资料，尝试评估信息的科学性，会阅读说明书，能按书面说明操作，会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据，具有安全操作的意识。 （5）能描述实验数据，能对信息进行比较，能进行简单因果推理，尝试对探究结果进行描述和解释。 （6）有评估意识，能注意假设与结果间的差异，能注意未解决的矛盾，发现新问题，改进探究方案，有从评估中吸取经验教训的意识。 （7）能写探究报告，有准确表达观点的意识，注意既坚持原则又尊重他人，能思考别人的意见，改进探究方案，有团队精神。 （8）认识科学探究中各要素的重要性。 2．科学内容及考察要求 考试内容 考查要求 物质 物质的 形态和 变化 能描述常见物