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浅谈语文教学中的听写 听写，顾名思义就是听和写的训练。教学中，教师以一定的语速口述，学生边听边用文字把听到的内容记录下来，它需要学生耳、眼、手、脑并用。听写也是让学生掌握字、词、句的最基本、最有效的方法和手段。 在长期的语文教学中，听写我是必不可少的语文实践活动，虽然有时学生写的很糟糕，我也批阅的很头疼，但是我依然坚持执行，下面我谈谈我对于听写的拙见。 新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”我在教学实践中体会到，听写词语、，就是一种很好的语文实践，也是培养语文实践能力的一种最基本、最有效的方法量，词汇仅仅靠是远远不够的而听写在听写过程中，不断加深对，同时也训练了学生“我手写我闻，我手写我语”的“习作”能力，对消灭错别字、语感就是在视、听觉下不假思索地从感知语言文字而立刻理解语言文字所表示的意义的能力。听写训练一方面要凭借语音感知唤起对相应字词的识记，另一方面又须迅速地将音、义转化成形、义并作出输出反应。这样，在训练中可以不断敏化学生的语感。有效的听写训练，必须以学生高度集中的注意力和耳、脑、手并用的协调运转能力为基础。即听即写的听比之抄写、默写有更严格的智力品质要求。它有助于训练和培养学生的反应能力、注意能力和记忆能力并促进他们的反应力、注意力和记忆力等智力素养的开发与提高而听写训练恰好可以这些不良习惯在有竞争氛围的的听写中，不及时地写就，这就迫使学生要集中注意力，要快，要准确。因此，长期对学生进行听写训练，学生的快速书写作业的良好习惯就会逐步养成。?“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍鉴于以上的认识，在平时的语文教学中重视听写训练，并努力拓展听写训练的内容，让这一传统教学手段