浅谈语文低年级如何开展识字教学.docVIP

语文低年级开展识字教学之我见 姓名：陈德友 单位：白云区程官小学 学科：语文 联系电话语文低年级开展识字教学之我见 摘要：低年级学生由于各种原因，存在识字教学中的识字效率不高，注意力不集中等问题。本人在教学中总结了自己的一些教学经验：1、如何提高识字教学的趣味性。2、教给学生多种识字的方法。3、激发学生的阅读兴趣，有意识地增加学生的阅读量。 关键词：低年级，识字，趣味性，方法，兴趣 只要经历过低年级教学的教师都知道，低年级学生的年龄小，注意力不集中，容易被周围的事物所吸引等情况，造成了低年级学生在进行自主识字的过程中识字效率不高，刚记会的字容易遗忘等特点。现就本人的一些教学经验和想法总结如下： 如何提高识字教学的趣味性。 利用课件，制作丰富多彩的游戏，增强识字活动的趣味性。低年级学生最喜欢看的就是动画片，那些活泼可爱的动画人物是吸引学生的关键。因此，在教学的过程中不妨多运用游戏的方式，既调动课堂的气氛，又使学生对识字活动产生浓厚的兴趣。如我在教学二年级下册《小鹿的玫瑰花》一课时，为了让学生记住课文中的生字，我将生字放进玫瑰花朵里面，看谁是最勤劳的小鹿，摘的玫瑰花最多。又如二年级下册第十课《葡萄沟》，我把生字设计进葡萄的图片中，因为平时学生都比较喜欢吃葡萄，现在就来比赛看谁吃到的葡萄多。通过比赛的形式，激发了学生识字的热情，又提高了教学效率。 充分融入比赛元素，激发学生的识字热情，提高识字的效率。无论是进行识字教学还是进行平常的一般教学，只要是各小组之间进行比赛，那么，学生之间就有了可比性，或者是组与组之间的对比，或者是个别学生之间的对比和竞赛。通过比赛的形式，不仅使大部分学生都能将无意注意转变为有意注意，还可以让学生在一种竞赛的环境中进行学习，强化竞争的意识。如在教学《葡萄沟》一课的生字时，由于生字不少，为了提高识字的效率，巩固识字的成果。在进行第一轮的拼读训练之后，将生字组成词，做成一串串美丽的葡萄，四个小组进行摘葡萄比赛，看哪个小组摘的葡萄多，不仅让学生很快地记住了本课要求的生字，课堂气氛也非常活跃，学生学习的积极性也很高。又如在教学《北京亮起来了》一课，生字也非常地多，为了减轻学生对生字的畏惧感，在出示生字的时候，先让学生说一说哪些，哪些生字是自己认识的，把自己认识的生字教一教，看一看谁教得最好，哪个小组认识的字最多。 以小组的形式开展挖掘汉字的组字特点，提高识字的效率。汉字中有许多是属于同音异形字，对于这类字，主要是指导学生学会归纳字的成字特点。在教学某些字的时候，我们可以结合以前学习的汉字加以教学。如菜、界、结、泞、迷、沟等字，可以让学生说一说去掉部首后的那个字读什么，可以组哪些词，再把新认识的字组上词，两相比较之下，既加深学生的印象，又提高了识字的效率。 教给学生多种识字的方法 低年级识字，注重学生识字的趣味性，因此，教给学生多种识字的方法，不仅可以提高识字的效率，还可以激发学生识字的兴趣。在教学生字时，多总结一些同音异形字，巩固学生的识字效果。如才、材。度和渡，列和烈等，使学生从同音异形字中总结出一套识字的方法和技巧。同时，注意形近字的引导和分析。如体和休，洒和酒，有些字字形非常接近，学生在书写的时候非常容易弄混淆。针对这类字的教学，我主要是通过网络资源搜集一些相关的动画，展示给学生看，学生不仅兴趣浓厚，而且也加深了学生的印象。 三、有层次地指导学生开展阅读活动，扩大学生的阅读面。农村学生的阅读一直都是薄弱点。因此，在教学时，对于学习能力比较强，有一定自学能力的学生，除了他们平时自己找书看外，我还从图书室借一定数量的书籍，以奖励的方式发放给学生，让学生在阅读的过程中将不认识的生字通过自己查字典的方式，自己将生字解决掉。增强了学生的阅读面，又增加了学生的识字量。 语文低年级开展识字教学之我见 语文低年级开展识字教学之我见4