紧急逃生体验说课课件.ppt

XXXXXXXX学校 生存组 XXXXX 一、说教材 三、说方法模式 二、说学情 四、说活动过程 六、说教学反思 五、说板书设计 一、说教材 教材分析 教学目标 教学重点、难点 活动准备 1.教材分析 《中小学生公共安全教育指导纲要》明确指出“学校必须把保护学生的生命和促进学生的健康放在工作的首位。”也就是说学生的安全是学校发展的保障。近年来，发生在中小学生这一群体中的火灾事故时有报道，剖析其中的原因，除了有部分学校、家庭中缺乏必要的消防安全措施外，中小学生消防安全意识淡薄、缺乏必要的防火和自救逃生常识及技能，也是一个重要因素。因此，对学生开展防火安全教育势在必行。本节课内容从预防火灾、正确拨打119、模拟烟雾通道和心肺复苏术四个方面给学生普及从预防到逃生的生存技能。 一、说教材 教学目标 一、说教材 能力目标 知识目标 情感目标 2.1知识目标 通过模拟互动，让学生掌握报火警。 通过合作找安全隐患，让学生掌握预防火灾的常识。 通过亲身体验模拟烟雾通道，自我掌握火灾逃生。 通过体验心肺复苏术，掌握一定的救人知识。 2、教学目标 2.2能力目标 通过小组合作交流等活动，培养学生分析、处理问题的能力，提高学生的合作与交流能力，形成开放式的课堂。 在活动过程中，让学生学会收集资料、处理信息的方法，培养自主、合作和综合实践能力。 初步形成自护自救能力。 2、教学目标 2.3情感目标 让学生体验到防火安全的重要性，养成健康、科学、规范的行为习惯。 树立防火安全意识，珍爱生命。 培养学生热爱生活，乐观向上的态度以及社会责任感。 2、教学目标 3.教学重难点 （1）活动重点：穿过浓烟区、心肺复苏术 （2）活动难点：如何安全有序组织学生闯过浓烟区 一、说教材 4.说活动准备 火灾危害的数据、图片、视频（智闯浓烟区视频、心肺复苏术视频）等。 一、说教材 据资料统计，全国小学生单因火灾事故造成伤亡的，平均每年高达上千人，换句话说，几乎每天有三四个学生从校园“消失”。有专家指出，通过安全教育能有效提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。我们的学生，特别是小学生，安全意识和防范能力还很薄弱，让他们从小掌握一定的自护知识，教育他们在遇到紧急情况时学会从容对待，不急躁，不慌张，开展自救行动，珍爱宝贵生命，这是很有必要的。 二、说学情 1.说教法 三、说方法策略 注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。 情境法 角色扮演 现场模拟 交流讨论法 2.说学法 三、说方法策略 每一个环节导学生带着问题去演一演、或看一看、或想一想、或说一说、或学一学、或做一做，调动学生多种感官参与，培养学生搜集、整理资料的能力，分析问题解决问题的能力以及合作交流的能力。 探究学习法 问题解决方式 自主合作法 四、说活动过程 （一）分组，强调纪律和注意事项（5min) （二）情景导入，感受火灾的无情（5min) （三）防患于未然--找安全隐患（10min) （四）模拟演练，学习自救（25min) （五）智慧共享，学习逃生方法（5min) （六）安全撤离，险境环生，心肺复苏术（25min) （七）今天我收获了什么（5min) 1.情景导入，感受火灾的无情（情景法） 　　 从听一听消防车叫声开始，播放观看火灾录像，大火中，人们纷纷选择跳楼逃生，以及火灾发生后的各种废墟，人们伤心欲绝的场景。请同学们谈一谈，你还知道哪些重大火灾事故？从这些火灾事故中你看到了什么?有什么感受?师趁机导入本次活动主题《紧急逃生体验》。 四、说活动过程 设计意图：一幅幅触目惊心的图片，一段段让人不寒而栗的录像，深深地震撼了学生的心灵，给他们敲响了安全的警钟。激发起学生要学习正确逃生知识的欲望。 2.防患于未然--找安全隐患（交流讨论法） 火灾的发生，大部分是因为无法及时发现安全隐患造成的，现在你们看看，这上面的场景，有几个安全隐患？ 四、说活动过程 设计意图：学会善于发现生活中的安全隐患，将火灾扼杀在摇篮里。 3.模拟演练，学习自救（角色扮演法、现场模拟） 　3.1 创设情境 3.2现场表演、模拟拨打119 （请一位同学与老师配合，模拟拨打119，通过师