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四年级下学期语文教案??《桂林山水》 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 教养方面：１、认识８个生字，会写１１个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、 泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态 万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵全文。 ３、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 ４、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的观察能力、审美能力、语言表达能力。 教材分析 这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿山：奇、秀、险），以优美、简 练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱 之情。 文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。 作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代 了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的 方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作 为一个完美的整体，展现在读者面前。 作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出 特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静、怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气 写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第 三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。文中二、三自然段 以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美， 桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印 象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的 画卷。“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾 呼应。 本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是： 游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。 教学方法 一、教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引导呢？ 首先，要指导学生正确理解词句的含义。其次，要借助各种教学手段引导学生 感受词句所描述的情境。第三，指导学生有感情地朗读课文，引导学生一边读， 一边想象词句所描述的情境。 二、指导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”，必须联系全文的内容。 三、这篇课文，写的景是美的，描述美景的语言也是美的，而贯穿于美景、眉纹之 中的是做准备祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。因此，本课的教学应通过指导学 生有感情地朗读课文，让学生感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感 情。 四、本课适合背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生 基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”。二是指点一下背诵的方法。 根据本课的特点，应引导学生一边想象一边背诵，并注意第二、三自然段中结构相 似的句子。 本课生词较多，大多数生词，只要让学生反复诵读，并联系上下文去思考体 会，就可基本理解；个别词语，可在引导学生查阅字典、词典之后，稍作一些指点。 五、 教学过程 创设情境、激趣导学 百度视频：/view281e53a5802ff6a.html 现在大家看到的就是闻名天下的桂林山水，桂林是世界著名的风景游览城市， 有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿 蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目， 于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，因而自古就有“桂 林山水甲天下”的赞誉。 二、初读课文，整体感知 1、看画面，听录音，整体感知课文。 百度视频：/view281e53a5802ff6a.html 2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前 一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）； 真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。 3、学生自由读课文，注意字音。思考每小节写的什么？ 　 4、检查朗读情况。 　? a? 指名分小节朗读课文 b 谁能说说各小节的内容？ 我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的