新人教版二下数学第三单元教案.docVIP

第三单元 图形的运动（一） 教学内容： 剪一剪（轴对称图形） 平移和旋转 教材分析： 平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转式两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想有很大的作用。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同点。此外，教材还通过资方搁置上将图形进行平移，使学生掌握图形的评议，并会画出在水平方向或竖直方向上的平移后的图形。 总之，教材都是从现实生活中的实例引入，抽象出数学概念，最后，又通过设计形式多样的活动，使学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形式的完整过程。 教学目标： 使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。 使学生分清轴对称图形；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 初步渗透变换的数学思想方法。 教学重、难点： 重点： 分清轴对称图形。 结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转。 难点：会在方格纸上画出在水平方向或竖直方向上的平移后的图形。 课时安排： 共安排了4课时。 旋转和平移 2课时 剪一剪 2课时 单元知识结构图： 画对称轴 图形的运动（一） 旋转和平移 剪一剪 第 一 课 时 剪一剪 教学内容：29页例1 剪一剪（轴对称图形） 做一做 练习七1—3题 教学目标： 使学生结合实例，初步感知分清轴对称图形。 初步渗透变换的数学思想方法。 教学重难点： 分清轴对称图形 教具准备： 实物投影仪 课件 图片 核心关键词： 教学过程： 设计意图 教学过程 二次备课 主要目标： 一、预设目标，情境导入 解释概念 京剧欣赏 问题：观看京剧片段后给你留下印象最深刻的是什么？ ——生回答：脸谱 （找多生说一说） ——这些脸谱都有什么特点 ——生谈 ——生上台折一折 ——小结：把一个图形的左边和右边对折后 能够完全重合（板书：完全重合）像这样的图形我们称它为 对称图形（板书课题） 二、达成目标 （一）自学指导，整体感知 生活中你还见过哪些对称图形吗？ ——生谈 ——师出示蝴蝶、英国国旗 ——教师过渡语：在形形色色的世界里我们能找到很多的对称图形，其实用我们勤劳的双手也可以创作一些对称图形 大家相信吗？ ——生 相信 ——一张长方形纸片 想想怎样才能剪出对称图形呢？ ——同位交流 有困难的小组可以四人小组内说一说 ——生答 ——师说：一张规则的纸对折后，随便剪几下我们就能得到一个对称图形（衣服）贴黑板 ——找生边说边剪（贴黑板） ——把这种方法快速给你同位说一说 大家回家在家长的督促下，每人创作一幅对称图形，明天带来。 ——我和**剪的图形的形状虽然不同，但它们都有一条什么？ ——生：线 ——小结：我们把这条折痕叫做 对称轴（板书）所以我们又把今天我们所学的对称图形叫做 轴对称图形（完善板书） （二）合作探究，深度思维 做一做 三、反馈目标 （一）宽泛练习，巩固提高 练习 1.，请你用是 、不是来判断下面的图形是不是轴对称图形 【不是的问一下为什么不是？（没有对称轴）】书p68 ——学生书上画出它们的对称轴。——集体订正 （放投影上学生自己看） ——五角星这个有问题吗？（5条） ——也就说轴对称图形不一定有一条对称轴。可以有2条、3条甚至多跳 ——全对的举手 勾对号画五星 2. 一张长方形的纸片，谁能告诉我长方形纸片上有几条对称轴？ ——谁来指一指？——师折，左右对有一条、上下对折有一条共2条（贴黑板） 正方形纸片有几条？谁来折一折 左右 上下 对角对折 那圆形呢？拿出你的圆形纸片折一折，看一看有几条？ 圆形有好多条 永远折不完 我们就说圆形有无数条。 这道题在数学书P70 2T 请你画出它们的对称轴 谈收获 通过今天的学习，相信大家学会了很多的数学知识，谁来说说你的收获？ 六、其实在我们的生活、学习中的地方都存在着对称，比如说建筑中的对称、文字中的对称、数学中的对称…… 三、练习七1—3题 板书设计 剪一剪 对称轴 轴对称图形 班级 全对人数 对题率 分析 当堂质量检测与分析： 第 二 课 时 移一移 教学内容：第30页 例2 ， 练习七第4、5、6题 教学目标： 使学生结合实例，初步感知平移现象。 通过各种活动，体会出平移、旋转的不同点。 初步渗透变换的数学思想方法。 教学重难点：初步感知平移、旋转现象，体会出它们的不同点。 教具准备： 实物投影仪 课件 图片 核心关键词： 教学过程： 设计意图 教学过程 二次备课 主要目标： 一、预设目标，情境导入 1、大家去