数数数的组成教案3.5.docVIP

第一课时 数数? 数的组成 教学目标 1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。 3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。 教学内容教科书第31～33页。 教具、学具准备给每位学生准备数量为100的物品。 教学设计教师：我们以前认识过哪些数？生1：我们认识过0到20这些数。 教师：谁能从0数到20？生2：0、1、2、3……20（拍着手。） 教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手） 生3：21、22、23……30 生4：31、32、33……50 生5：51、52、53……70 教师示意一起数。（师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。） 教师：大家能数那么多数，真了不起啊！… 探索活动 数的组成 （学生。……陆续有学生完。）教师：生：里面有个十和个一。 教师：… 再添2根是几根呢？49，它是由几个十和几个一组成的呢？ 生：… 那再添一根又是几根呢？50 又有十根了，我们把他捆起来！ 师：现在有几个10呢？生：5个十 师：对50里面有5个十。 教师：大家不但能按老师说的数，还知道了一个数里面有几个十和几个一。下面老师说一个数，请你接着往下数，从数到。 教师：谁知道里面有几个十和几个一？ 生5：里面有个十和个一。 教师：从数到2。 生7：、1、……72。 生6：你数得很好！ 教师：生8：82里面有8个十和2个一。 教师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。 （教师出示图。） 教师：图上画的是，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？ 生9：这是2个十和4个一 教师：那么一共有多少？ 生10：有24。 （教师出示钢笔图。） 教师：这表示的是几个十和几个一啊？ 生11：这是4个十和6个一。 教师：一共有多少枝钢笔？ 生12：一共有46枝钢笔 [教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过问题的提出“怎样能让别人很容易的看出是35？”使学生自然将已有的20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”“十”的理解。] ． 100数的组成 教师：老师这儿还有一幅难一点的图，想看吗？ （学生表现地非常感兴趣。） （课件出示图：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走动，学生异常惊奇。） 教师：在美丽的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大约有多少只羊？ 生1：大约有200只。 生2：有110只。 生3：我看有90只。 生4：有100只。 …… 教师：到底有多少只呢？你来数数吧！ （学生开始还认真地一只一只地数，不久，就有学生的脸上表示出了疑惑，有的学生举手。） 生5：老师，它们老动，不好数！ 生6：我的眼都数花了！ 教师：不动就好数了吗？ 生7：不动也不好数啊！ 教师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？ 生8：让羊站好队。 生9：给羊作记号。 生10：把羊分成一群一群的。 教师：怎么分啊？ 生10：10只分成一群。 （课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。） （学生开始数：1、2、3……10、……，很快就有学生举手，纷纷抢着说“老师，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……） 教师：说说你是怎样数的？ 生11：每个圈里是10只羊，我数了数就是100只。 教师：每个栅栏圈里都是10只羊，请大家一起10只10只地数。 （教师点羊群，学生数“10、20……100”） 教师：刚才我们10个10个地数，数了几个10？ 生12：10个十。 教师：10个十多少？ 生13：10个十是100。 （教师板书：10个十是100。） 教师：100里面有几个十？ 生14：100里面有10个十。 （教师板书：100里面有10个十。） [创造性地改进使用了教材。对小羊图作了处理，通过巧妙的设计小羊图的课件给学生提供了一个开放性的思维空间；在活动中让学生感受到羊多、猜一猜大约有多少只、不好数想办法、（课件转换）很快数出是100只，发现可以10只10只的数，10个十是100，100里面有10个十。此环节教师比较自然地突破了知识难点，学生学的积极主动。] …… 今天我们就学到这里…是啊，今天我们学习了那么多的知识，还玩了猜数的游戏，回家后也可以跟爸爸妈妈一起估数和数数，看看谁更厉害！ 教学反思： 九年义务教育新课程实验教材小学数学第二册教案 铜陵市长江路小学一年级备课组 第 2 页 共 4 页