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我试着对这堂课进行评价，我认为在教学设计方面： ?? 课题概述能够说明课的基本情况，以及课的意图。教学思想体现了教师为主导，学生主体的教学思想。 教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，但没注重学生差异。未提供教学评价。能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。 ??? 实施过程方面：安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。教学中体现了学科特色。媒体运用较恰当，但比较简单，可以在找春天、说春天环节适当增加些视频或动画，我觉得会更好些。??? 另外，对于二年级学生而言，对字词的把握这是重点，必须让学生会写且理解。在这方面做得不到位。时间分配有点商榷，没有突出重点。 信息技术与民歌音乐课程整合课例《天籁之音——西藏民歌欣赏》 发布时间：2005-03-09 16:40:53????来源：中国教育报?? 查看次数：1618 ? ? 　　【教学目标】 　　1.通过听、唱、舞等活动，初步了解西藏民歌的音乐特点及起源、发展与变化。 　　2.在感受、理解、对比、改创等过程中，感受西藏民歌的风格，培养兴趣。 　　【教学准备】 　　多媒体课件、学校网站、热巴鼓等。 　　【教学过程】 　　课前活动：打开学校网站，学生浏览网页，播放歌曲《在那草地上》，指导学生学跳圈圈舞。 　　一、课题导入 　　展示布达拉宫图片，学生聆听背景音乐(西藏音乐片断)。 　　师：听了这段音乐你有什么感受？生：高远绵长、辽阔的草原上牛羊成群…… 　　师：这是一段西藏歌曲，仿佛是从遥远天边传来的天籁之音。(出示课题) 　　二、师生互动 　　1.聆听西藏歌曲，感受其特有风格。 　　(1)听《珠穆朗玛》。(播放伴奏音乐)生：高亢悠长，具有西藏民族特色……师：这首歌曲不是西藏的传统民歌，是一首带有西藏民歌风格的创作歌曲。 　　(2)欣赏《拉萨河水》第一段。 　　(播放MTV)师：能从歌曲的速度、情绪、音色等方面感受歌曲的音乐特点吗？ 　　生：高亢婉转、悠扬明快、欢快跳跃…… 　　师：这是一首原创的西藏民歌，它具有典型的西藏风格。 　　(3)欣赏《阿东拉依》第一段。(播放MTV) 　　师：听到这首歌曲你们最想做什么呢？生：跳舞……师：歌曲具有很强的舞蹈性，它的特点是刚健、热情奔放。 　　(4)小结西藏民歌的特点。 　　(5)听辨练习(出示选择题)师：你能从下面三首歌曲中听出哪一首是西藏民歌吗？为什么？ 　　A.《我从草原来》；B.《阿拉木汗》； 　　C.《吉祥之日》。 　　生：听音乐，选出西藏民歌，说出理由。师：《吉祥之日》的音乐特点是高亢婉转、勇敢自豪、优美动听、清新流畅。 　　2.学唱歌曲《北京的金山上》 　　(1)介绍《吉祥之日》所属种类——工布箭歌。 　　生：聆听才旦卓玛演唱的《北京的金山上》。(播放录音)师：请同学们听一听，想一想，它和歌曲《吉祥之日》有什么异同？(显示对比表)发声方法旋律走向节奏衬词相同相似相似相同学生边听歌曲边对照对比表思考答案；师生经过讨论得出答案。 　　师：通过欣赏和对比，你觉得这两首歌曲有什么关系呢？ 　　生：《北京的金山上》源自于工布箭歌《吉祥之日》。(师稍作引导)师：现在，人们都把《北京的金山上》作为经典的西藏民歌广为传唱。 　　(2)介绍藏族歌唱家才旦卓玛。 　　(3)总结歌曲表达的情感。 　　(4)学唱歌曲《北京的金山上》。a.轻声慢速跟琴唱。(显示曲谱)b.小组交流学唱。c.解决学生提出的问题，跟琴再唱。d.处理歌曲。学生提出见解，并进行演唱练习。 　　e.模仿振谷唱法。教师加入振谷唱法演唱，学生对比聆听。 　　师：你觉得老师和你们在唱法上有没有不同？ 　　生：声音“抖动”……师：请同学们模仿，大家比较评价，并找出正确的“抖动”方法。 　　师：其实这种“抖动”是让声音在嗓子里拐了个弯。 　　师生一起模仿这种唱法。(显示节奏谱，后半拍红色为拐弯处) 　　师：你觉得这种唱法让歌曲的音乐情绪发生了什么样的变化？