成语复习同步练习 (2).docVIP

四川省2011年普通高校职教师资班和高职班对口招生统一考试题 成语复习教案 教学目标：让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量的练习，让学生学会运用。 教学重点：①了解易设误成语的几种类型； ②辩析容易混淆的成语； ③有的放夭，加强积累。 复习方法：讲练结合。 复习课时：10（本堂课为第1课时） 教学过程： 一、知识准备 1．了解成语的有关知识 （1）成语的概念：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义，当然，也有中性的。　成语多数为4个字2000年题） 汗牛充栋：形容书籍很好。 “洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。 类似的词语：“穿云裂石”“六马仰秣”是指歌声的；“举案齐眉”“破镜重圆”“相敬如宾”是指夫妻的；“两小无猜”“青梅竹马” 是指男女儿童的；“浩如烟海”是形容文献、资料非常丰富。“不同凡响”“别出机杼”是指文艺伤口的，“崭露头角”多指青少年，“功高不赏”一般用于对别人的评价。 3．误用褒贬，情感错位 成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。在使用过程中，必须辩明色彩，否则就会误用。 如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用。 例5．为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。（98年高考题5题B项） 例6．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。（1997年题） ◆此两题命题者从感情色彩上设误来进行考查。例5“处心积虑”意即千方百计的盘算，多用作贬义。犯了贬词褒用的错误。例6旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若鹜”（像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去）这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可改为“纷至沓来”。高考考过这样的成语还有：“无所不为”（1995年），“处心积虑”（1998年），“殚精竭虑”（1999年），“蠢蠢欲动”（2000年春季），“雨后春笋”“有口皆碑”（2002年）等。 4．颠倒尊卑，不知谦恭 有些成语是谦词，只能对已；有些成语是敬词，只能对人。如果辩别不准，就会导致谦敬错位。如 例7：同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 例8．刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。 这点涉及语言得体问题，在日常生活中尤显重要。常见的谦辞有：抛砖引玉，狗尾续貂、班门弄斧、信笔涂鸦、一孔之见、不情之请等。敬辞有：高抬贵手、卓尔不群、高朋满座、大材小用等。 5．语义重复，自相矛盾 例9：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。（1997年高考题第4题A项） 例10．当时那激动人心的场面至今还记忆犹新。 ◆这两题，命题者从成语与语境的矛盾处设误，以考查学生的逻辑能力。“莘莘学子”意为众多的学生，它的前面却用“一位”修饰，自相矛盾导致逻辑错误。例10中“记忆犹新”的意思是过去的事，至今还记得清楚，就像新近发生的一样。前面不能再用“还”。 6．搭配不当，不合习惯 有些成语由于词性的限制，要注意安的用法。如： 例11．我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。 例12．成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。 ◆ 例11中“司空见惯”的意思是形容经常看到，不足为奇的事物。后面不能带宾语而例11中的“望其项背”多用于否定句式问句中，常与否定词搭配，不符合其使用习惯。 7．夸大其辞，不知轻重 有些成语词义较重，有些成语词义较轻，这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用。 例13．为了出版这本画册，他义无反顾地放弃了休息的时间。 例14．考前每个考生都应该充分做好复习准备，否则上了考场万一有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。 “义无反顾”：义，道义；反顾，向后看。从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。“三长两短”：指意外的灾祸或事故，特指人的死亡。 8．只知其一，不知其二 不少成语的词义后来被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。 例15．①每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。（92年高考题） ②我很胖，可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针