第三讲 语言中的词汇.pptx

第三讲; 引言;中国儿童记住2000---3000个汉字，就可以阅读《人民日报》而不会有多少生词。美国儿童即使记住了8000左右的单词，在阅读《华盛顿邮报》时仍然会有很多生词。 思考一下为什么？ ;词汇知识是语言知识的一个重要组成部分，并且构成了我们心理语法的一部分。 一个人可以知道一种语言里成千上万个词汇而仍然不了解这种语言。 但是另一方面，没有词汇我们就无法传达思想和理解他人的思想。 ;不懂汉语的人无法知道汉语句子中的词语从哪里开始到哪里结束，就像“中国人民抗日战争”这个短语该如何划分并不清楚。 英语的词语之间在书写体中尚有间隙，汉语的词汇之间是没有空隙的，正常的语流中也没有明显的空隙。 如果没有语言的知识，人们无法辨别一句话中有多少个词语。认识一个词语意味着知道特定的声音与特定的意义相联系。 ;一个说汉语的人可以毫无困难地将“猫卧在垫子上”切分成六个独立的词语：猫、卧、在、垫子、上。因为这些词语中的每一个词语都存在于他的心理词典之中。 这是说话人语言知识的一部分。同样的，说话人也知道“北京语言大学”尽管比“水仙花”多了三个音节，但它也只是一个单个的词语。;当你知道一个词语时，你知道它的发音和意义。因为音义之间的结合是任意的，因此会存在同音异义词（小故事：一针、亦真）。 由于每个单词都是音义结合体，因此每一个储存在心理词典中的词语都有独特的发音表征和意义。对于识字的人来说，汉字的拼写也包括在心理词典的信息中。 ;你的心理词典中的每一个词还包括其他的信息，如它是一个名词、代词或者动词形容词等等。也就是说心理词典还包括了词汇的具体语法范畴（grammatical category）或句法分类（syntactic class）。 你也许意识不到你有这些语言知识，但是像“导演”、“报告”、“说明”这些词既可以做动词也可以做名词，“可怜”、“饿”、“困难”、“科学”这些词也都是兼类词，这些信息都储存在心理词典中。 没有这些知识，一个人将无法判断一个句子是不是合乎语法。 ;现实词典与心理词典;现实词典与心理词典;现实词典与心理词???;语素和词;单音节语素（最多）：天、地、人、跑、跳、唱、红、民、们、朋 双音节语素：葫芦、葡萄、徘徊、尼龙、咖啡 多音节语素：奥林匹克、阿拉斯加   成词语素和不成词语素。 练习：判断以上语素是不是成词语素。;区别和判断以下词语几个语素构成： 彷徨、眼睛、书桌、空气净化器 ;实词和虚词;汉语构词法;词汇的内部结构;结构的能产性;词的意义;词的所指和意义;最可取的办法是，词汇意义的所指部分指的是其所指称的物体；而词汇意义的意义（sense）部分包含其所指物体的特征及相关的联想，无论该词汇的所指是否存在于现实世界。 ;词义关系;词义关系;词义关系;语义特征;论元结构（argument structure）;论元结构;结语;结语;结语