小学语文视导课3.docVIP

一 导入 师：同学们喜欢童话故事吗？相信每个同学都读过非常多的童话故事，给你印象最深刻的童话故事是什么？今天，老师又给大家带来一篇童话故事，他的名字叫做陶罐和铁罐。 二、主要内容 1、课文同学们都预习过了，谁能说说课文的主要内容？不敢说？咱们来看这篇课文的主人公是谁？陶罐和铁罐 他们之间发生了什么事？铁罐常常奚落陶罐，结果怎么样？谁能把他们连起来说一说，这样连起来不就是课文的主要内容吗。只要同学们抓住文章中的关键词，就可以概括出文章的主要内容。 2、通过读课文你还知道了些什么？畅谈 3、下面，咱们就一起走进这个有趣的故事吧，要学习课文，我们还要先闯过词语关。同学们都已经预习过了，看看同学们掌握的怎么样。 二、检查预习 示一组：傲慢 奚落 恼怒 轻蔑 神气 相提并论 感到羞耻 示二祖：争辩 谦虚 朴素 光洁 美观 价值 和睦相处 兴奋 师：谁来读？我看到你的小手举得最好，你来！（指名读） 师：他努力读准了每个字的音。谁再来？（又一学生读词语） 师：你读得字字清楚，声音响亮，真好听！ 师：一齐来！（学生齐读） 师：有时候，读词的时候还要想想这个词语大概是什么意思？这样才能读好。比如说，我们看到“恼怒”就会想到自己或别人生气时的样子，读的时候语气就比较重。 师：这些词语让你想到了谁？铁罐，每当我们看到了他，就会想到他的—— 生（齐）：骄傲、奚落、恼怒、神气、感到羞耻。 师：（呈现第二组词语并让学生齐读后，教师引读）这就是陶罐，每当我们看到他，就会想到他的—— 生（齐）：谦虚、朴素、美观、价值、流逝、荒冻、和睦相处。 师：下面咱们分组来读一读，男生来读和铁罐有关的词语，女生来度和陶罐有关的词语。 师：下面咱们开火车读一读所有的词语 2、指导写字 师：通过检查预习，发现两个字书写不够规范。 师：同学们先来观察，写这两个字时我们要注意些什么？ 生：自由说（易错的地方、占格） 师：先来看荒，老师有一个办法可以帮助同学们记住这个字，草字头代表植物，下面这一部分我们当做大地，植物都死亡了，中间是死亡的亡，所以中间不要加点，植物都死亡了，土地也就荒了。再来看谦字，谦字左右结构，要写的左窄右宽对，右半部分四个恒，所以要注意横之间的间距要匀称，中间一横最长，写在恒中线上。 师：下面同学们拿出手，跟老师一起写。中华文化讲究礼让，左边部首让一些，右边的地方宽了，写出来的字就好看了，这样才显得谦虚。（老师范写）这是本课最难写的字。 师：请同学们打开抄写本，把这几个字认认真真、工工整整地各写两遍。 （生认真练写） 3、评价 拿生本对照大屏幕指说 4、请同学们根据老师刚才说到的问题，修改一下自己的字。 2、看来同学们对课文有了初步的了解，在这里老师有一个问题，铁管为什么要奚落陶罐？ 因为陶罐易碎，铁管坚硬，所以铁罐常常奚落陶罐。 3、同学们都说到了一个词，奚落，你觉得什么是奚落？ 4、那我们一起来看看，铁罐是怎样奚落陶罐的。 请同学们浏览课文２——９段，找一找，画一画，铁罐是怎样一次次奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？ 分析课文 你找到了那些句子？ 课件示“你敢碰我吗？陶罐子？”铁罐傲慢地问。 师：从这个句子里你读出了什么？ 生：铁罐很骄傲。 师：你从哪个词里读出来的？好，你来读一读 师：学习童话你还要大胆想象，走进人物的内心。同学们想一想，铁罐为什么要问陶罐，她当时在想什么？ 2、师：假如你是陶罐，你会怎么想。 生：自由说。 但是，咱们的陶罐并没有生气，而是谦虚的说 （出课件）“不敢，铁罐兄弟”陶罐谦虚地回答。 师：陶罐不但没有生气，还很礼貌地称呼他为兄弟，并承认自己不敢碰他，说明陶罐非常的（ ） 生：谦虚 师：谁能演一演这个谦虚的陶罐？请生读 “不敢，铁罐兄弟”陶罐谦虚地回答。 3、师：听到陶罐说不敢，铁罐更神气了。 （出示课件）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气 师：“轻蔑”是什么意思？能用眼神或面部表情表演一下吗？ 生：表演 师：我们来看这个蔑字，中间部分是扁目，眼睛本来很大，现在却扁了，容不下别人，看不起别人，这就是轻蔑，现在你就是铁罐，来读读这句话。 生：读 师：多么看不起人的铁罐啊！ 咱们分角色表演一下 师：陶罐听了铁罐这么轻视他，他是像铁罐那样大声嚷嚷吗？ 生：没有 4、师：引读“我确实不敢碰你，但（生齐读）并不是懦弱。。。。。。再说。。。。。。” 师：多坚定的一个铁罐啊！ 师：听了陶罐的话，铁罐这一次可是（生：恼怒） 5、（出示课件）“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕！” 师：你觉得，陶罐的那句话激怒了铁罐？（我不见得比你差）对，陶罐说他们都是呈东西的，也就是说他跟铁管是平等的，但铁管这样认为吗？不是，铁罐觉得自己是坚硬的，