小学英语的词汇教学之四步曲.docVIP

小学英语的词汇教学之四步曲 广州市越秀区净慧体校 田洁敏 内容提要：英语词汇是英语学习的基础，学习和记忆单词是学好英语的关键因素之一。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。魏尔金斯（1972）更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。小学生因为年龄小，记住一个单词对他们来说，需要花很多的精力，有时记一个单词几天下来没有记住，或记住了，过几天就忘，这样也大大影响了学生对英语学习的兴趣。在教学中运用PTR 教学法能有效克服小学生英语词汇教学时的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快的课堂气氛，全调动学生的听觉，视觉，头脑和行动，使学生整课堂都处于兴奋和积极接受主动学习的精神状态。come-go different-same empty-full easy-hard heavy-light sit-stand these-those tall-short thin-big on-under in-out here-there down-up right-wrong/left old-young beautiful-ugly weak-strong 如果能把内容相近、相反或相同的可比性知识放在一起进行对照、比较，就能帮助学生把类别性的知识“连接”起来，使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，提高小学生进行初步抽象概括思维的能力。 ob: worker, teacher, nurse, doctor, policeman, soldier, farmer, driver, manager animals, countries, language, people, colour, sport, food, fruit, vegetable, subject, places, seasons, 等等。 词汇之间的对比，可以触发学生对词的联想，相互提示，强化记忆，防治遗忘，增强运用词的能力，同样是起到扩大词汇量的作用。英汉对比。如：（），（），beer（啤酒），bar（酒吧）,shark（鲨鱼），fee（费）等同音词对比法。如：right－write，eye－I，meet－meatfor-four, here-hear, sea-see, their-there, aren’t-aunt等。 单复数对比法。如：wood－woods，good－goods等。同词异意对比法。如：bear, bill,等。“温故才知新”,温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟吕淑湘先生曾说过:“词语要嵌在上下文里才有生命。”众所周知,孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、语篇结合起来。从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语,才能实现其表达思想的交流功能。have a happy family. My good friend has a happy face. I’m not happy. I’m sad. Is Miss Tian happy now?... 这个时候是学生学习主动性最高，思维最活跃，情绪最饱满的时刻，教师及时肯定，鼓励，使学生得到肯定，是创造力被及时地激发。让学生创造力的火花迸发成火球，火团吧。 （2）在情景中用词。布鲁姆认为：成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。P1: Hello, P2: Hello, May I speak to May? P1: Speaking. Who’s this, please? P2: It’s Nc here. Are you free tomorrow, May? P1: Yes, I am free. P2: Shall we go the Shang Jiu Road for shopping? P1: OK. Do you want to buy a dress? P2: No, I’m not. I want to buy trousers, shoes and a jacket. And you? P1: I want to buy a watch and a big hat. P2: There are many nice watches in Li Wan Shop. P1: Really? P2: Yes. P1: OK. Let’s meet a the gate of the shop at 11:30. P2: See you tomorrow then. P1: See you. 英语中的情境是一